黄卫国
摘要：在语文学习中学生阅读名著，不仅可以有效提高学生的语言表达能力，而且还可以提高学生的阅读理解能力，对学生进行语文学习也是非常有帮助的。现在，教师对学生进行名著阅读教学也越来越重视，并带领学生在名著的阅读中，提升自身的素养，丰富自己的心灵世界。
關键词：初中语文;课堂教学;整本书阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前，初中语文教师在对学生进行阅读教学时，对于提升学生单篇阅读能力特别重视，而忽略了提升学生整本书的阅读能力。初中的学习阶段是构建学生语言体系的关键期，教师为了提升学生的内在素养以及阅读能力，就需要让学生从读整本名著开始做起。因此，本文就是对整本书名著阅读进行研究，从而提出相应的策略指导。
一、以点带面，进行深度挖掘
教师在对学生进行整本书阅读教学时，可以先选择名著中的一篇文章进行分析，在分析中帮助学生梳理清楚文章中人物之间的关系、故事发生的经过以及结果、事件与人物之间有什么关系等等，以这一篇文章的阅读方式为例，让学生对整本书进行挖掘，由点到面地进行深度的学习。例如，阅读七年级下册的《骆驼祥子》时，让学生在阅读中了解不同社会阶级的生活状态，从这些生活状况的了解中，让学生对文中主要人物从相关故事、人物的性格特征以及简介等方面进行深刻的了解。就拿祥子这个普通的车夫为例，让学生阅读书中描写祥子的相关内容，分析祥子身上的优秀品质，并积极主动地对这些优秀品质进行学习。除此之外，教师还可以让学生为祥子写小传，可以先通过描写祥子的性格特点、家庭情况、外貌特征、身份年龄等等，再将祥子的相关经历通过时间顺序进行描写，最后可以适当地穿插一些祥子与其他人发生的事情，使祥子的形象更加丰富。尤其是祥子的转变所折射出的社会现象，更是值得探究。当然，学生在对名著整本书学习时，还可以通过不同名著中人物的对比来进行，例如，让学生通过阅读《儒林外史》这本书，对比匡超人和祥子两人之间相似的地方等等。让学生通过这样的对比阅读，深刻地了解作品中的人物形象。
二、点评促进学习，提升学生的阅读效率
开展名著整本书阅读评价活动，也是提升学生阅读效率的积极措施，在此活动中教师要鼓励学生积极对所阅读的书籍与同学进行交流讨论，每天都在班级群里发表自己的读书心得，对于发表数量多的学生、发表观点质量高的学生，授予“小小评论家”的称号。与此同时，教师还应该多鼓励学生，在名著阅读中对书中的人物或者是有趣的情节，在书的空白处写上自己的心得或者是评价。遇到书中优美的词句或者是修辞手法也要标记出来并背会，在以后自己写作文时可以合理地使用。例如，语文教师在带领学生阅读《骆驼祥子》这本书时，可以为学生布置一份这样的作业：《骆驼祥子》这本书，作者细致地描绘了老北京的风土人情、语言习惯、市井生活等等，同学们在阅读中也应该有所感悟，那么就请大家挑选一个合适的角度，对这些特点在文中是怎样表现出来的进行分析、总结。在阅读时，教师还可以为学生找出《骆驼祥子》的相关视频进行观看，在观看后教师可以设计几个问题，以此来测试学生对视频观看的效果。
三、激起学生阅读的兴趣与欲望
学生在对名著整本书阅读的主要动力就是兴趣的激发，教师想要顺利地在课堂上开展课外名著整本书的阅读教学工作，就需要充分地调动学生对阅读的欲望以及兴趣，只有这样才能保证学生将阅读深入地进行下去，才会取得良好的阅读效果。对此，就需要语文教师采取多种途径来帮助学生进行名著整本书的阅读。例如，语文教师可以在开展阅读课中制作知识小卡片，让学生对自己阅读的名著通过制作小卡片的办法，在小卡片中将作者的生平简单地叙述下来，通过这种方式让学生在主动地了解作者时代背景的同时，激发学生对本书的阅读兴趣。除此之外，教师还可以采用“多媒体演示视频资料”“设置悬念”等等方法去激发学生的兴趣。例如，《骆驼祥子》这本书是初中学生所要掌握名著整本书阅读中的一个，因此，初中语文教师在对学生进行讲解之前，就可以先为学生介绍清楚本书作者的生平事件以及相应的文学成就。与此同时，还需要学生提前熟悉《四世同堂》《茶馆》《济南的冬天》以及《龙须沟》等等作品，最后再给学生讲解作者也就是老舍先生生前最钟爱的一篇长篇小说《骆驼祥子》。接下来，初中语文教师就可以将老舍先生创作《骆驼祥子》的社会时代背景，通过多媒体教学的方式为学生播放相关的影视片段，让学生在影视资料的播放中，细致地了解祥子一生的追求、生活中的困惑，以及反抗、奋斗再到最后的失败与毁灭。
四、名著整本书阅读中教师要不断地指导、交流
语文教师在对学生开展名著整本书阅读时，为了有效地提高学生对名著的阅读效果，对学生进行必要的指导和交流是少不了的。学生可以在教师的指导、交流中，掌握正确阅读的方法，学会何谓速读，何谓略读、精读。而且，让学生在阅读中通过点勾画批注的方法还可以提高学生对阅读的速度。除此之外，语文教师还可以在对学生的指导中，让学生在名著阅读时把书中出现的描写方法画下来并在自己以后的写作中合理运用，例如书中出现的细节描写、环境描写以及人物描写。为了让学生可以长久地将阅读坚持下去，教师还可以为学生开展各种交流活动，以此来激励学生对阅读的不竭动力。例如，语文教师在对《骆驼祥子》这本书进行阅读教学时，可以通过交流、指导的方式对学生进行深入的引导。对学生进行道德的教育，让《骆驼祥子》这本名著发挥出极大的育人价值。
结论
学生进行名著整本书阅读这个问题，不是一瞬间就可以解决的事情，这就需要教师和学生一起努力。对于教师来说，要不断进行学习，不断革新教学的方法，从而为学生创设良好的阅读环境，并鼓励学生学会阅读、积极思考。同时，学生也要积极地去了解阅读，学习名著，让身心健康得到成长。
参考文献
[1]王跃平. 初中语文整本书阅读学程设计的一般策略[J]. 语文教学通讯，2021，（02）：22-24.
[2]刘玲玲. 基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究[J]. 当代家庭教育，2021，（01）：176-177.
[3]罗蕾. 初中语文整本书阅读的思考与实践[J]. 成才之路，2021，（01）：42-43.
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