贾勇强
摘要：德育工作的落脚点在于引导个体形成人生观、帮助个体发展世界观、塑造价值观。学生行为的引导，来自各种行为榜样的引导，矫正各种不当行为，这种矫正可以是说教，也可以是惩罚。所谓因材施教，不仅仅是根据学生理解能力不同去采用不同的教育方式，更重要的是根据学生不同的性格和不同的问题去采用不同的解决方式，不是每个学生都适合说服教育。采用多种方式方法来影响学生，不要单一。现在德育的主要问题，是知行的不统一，实践跟不上理论的步伐，这是一个方面。本文立足于初中教育教学角度，分析了初中德育教育有效策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中教育;德育;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中生正值青春期，教师要非常注意这一时期，抓住心理发展的关键期对学生尚未完全成熟、定型的不良心理和行为进行矫正，为学生未来形成与社会大环境相容的自我判断力与符合社会主义核心价值规范的三观打下坚实的思想品德基础。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于初中德育教育有效策略研究有着鲜明现实意义。
一、德育工作细节管理的内涵及意义
细节管理在通常意义上具体指的是在已经形成明确规则系统背景下，通过符合标准且先进的科学技术的运用，完成对各个模块之间的有效管理和高效协调，并最终使其实现高效运行的一种理念与方法。细节管理工作者在工作实践过程中，应当重点关注如下三点内容：首先，确立标准明确的执行规范;其次，确定被管理人员所需要学习的模范化行为;最后，完善制定责任到人的管理工作机制和责任划分制度。三方面有效性举措配合及运用，能够推动形成积极良好的管理氛围。在初中阶段教师的德育管理工作开展过程中，细节管理具体指的是，教师在特定明确的班规校纪管理之下，为学生建立详细准确的个人档案，实现对于学生各项行为的规范化管理，进而为学生身心健康的良好发展奠定基础并创造条件，初中阶段德育工作施行细节管理的核心目标在于，达到预期的教学成效，即促进学生能力和素养的提升。所以，教师在德育教学细节管理工作实践过程中，应当通过持续工作进行经验总结，实现细节管理工作在德育过程中的彻底落实，进而达成全面培育学生综合素养的教育目标。
二、初中德育教育有效策略
（一）转变角色，潜移默化引导
教师应引导学生找到正确的德育方向，逐步地潜移默化地引导学生朝着此方向发展，确保学生的思想信仰、道德观念等都达到社会的准则与标准， 这样学生就能间接地遵守学校的规章制度，与德育目标相契合，同时，教师也要激发学生的道德品质培养，使他们能遵守道德准则，自觉认同道德价值观念，自觉接受德育，塑造自身的优良品质，提升自身的素质和内涵，朝着合理的德育目标前进， 积极地发挥自身的主观能动性，从而提高自身的德育素质与道德水平。
例如：曾经教过的一名学生天生性格开朗乐观、为人热忱善良， 学习刻苦努力、 班级日常劳动也十分认真积极，然而，经过家庭变故以后，该学生在班级中的态度、思想都发生了极大的转变，性格开始变得内向、极端，常与其他学生发生冲突，学习成绩也一落千丈。
面对这样的学生，作为其教师我首先认识到学生是因为人生变故导致的思想变化、性格转变，所以我转变教师的角色，以一名同学的身份走进该学生，在生活和学习上给他额外的关心和照顾，并积极组织班级的班干部和其他同学对该学生给予关心和心理疏导，让该学生体会到来自于班集体的爱，重新回归到正常的思想状态和精神状态，经过不到一学期的努力，该生已经回归到之前的状态，无论在学习和生活上都重新有了动力。
（二）渗透式引导，树立德育目标
教师要认识到班级常规管理的重要性，关键在于“细致入微”，要本着从小事严抓，培养学生良好习惯的原则，严格把握班级细微管理，让学生养成珍惜时间、主动学习、勤学苦练的良好习惯，具体可以利用早会、班会等一些宝贵的时间，通过组织学习报告、读书心得分享等活动来感动学生内心，使他们树立勤奋好学、自觉遵守纪律的好习惯。
例如：教师可以带头分享名人传记，重点分享一些成功人士如何惜时如金，不放过分分秒秒努力学习、勤奋进取，最终金榜题名的故事。
通过先进人物的先进事迹的分享与交流，学生的内心往往能够滋生一些理想和信念，会在楷模力量的带动下自觉树立人生目标，主动惜时如金地学习，自觉地勤奋进取。
（三）以身作则，榜样示范带动
初中生正处于青春成长、发育阶段，心智依然欠成熟，人生阅历十分有限，在一些大是大非面前甚至无法做出明确地区分，容易效仿周围的人和事，班级的教师作为一名最直接的班级管理者，作为一名师者，每天在学生面前出现的频率最高，势必要成为学生模仿的榜样，作为一名教师要充分认识到榜样的强大力量，形成为人师表的强烈意识，认识到教师自身的言行举止会对学生产生极大的影响， 所以，教师无论是在常规工作中，还是在生活中都必须注重自身的形象和言行举止，要努力地为学生树立起正面的形象，发挥榜样的带动作用。
例如：在日常工作中要树立诚信意识，言必行、行必果，让学生认识到一诺千金的楷模状态，特别是和学生相关的事情，答应学生的事情必须及时做到， 对于涉及到学生利益的问题必须及时给出学生公道的说法， 在学生面前树立起教师最基本的威严。 为了实现班级的日常保洁管理， 教师要率先示范，在全體学生面前主动捡垃圾、主动擦桌椅、平时不乱丢垃圾，时刻以自身行为来影响学生、感化学生，学生也逐渐养成保持干净整洁的习惯。 为了进一步规范学生行为，教师不妨通过搭配分座的方式来潜移默化影响， 也就是将干净整洁的同学和日常生活较为邋遢的学生放在一起， 以此来发挥干净整洁学生的作用，让他们整洁的习惯来感染和带动其他学生，逐步地在整个班级形成干净整洁的氛围，让班级保持整洁。
结论
初中阶段做好班级德育工作，可塑性强且效率高，德育效果显著。人生的意义是要不断督促自己上进、接受新鲜事物，在这个基础上兼备教养以及德行。德育是学校教育活动中比知识教育更加重要的部分，也是工作难度更大的一环，能够影响学生的价值观，任重而道远。
参考文献
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