王倩红
摘要：小学英语学科是小学课程中的一门基础学科，鉴于英语应用的广泛性，现在的小学英语学习从一年级就已经开始。相对于其他学科，英语这门语言学科缺乏学习的语言环境，同时在小学低年级段的英语学习基本上是以对话为主，需要学生背记，这样的状况很容易使学生失去学习兴趣。教师要重视对学生兴趣的激发，要能够有效地调动学生的学习积极性，让学生感受到英语学习所带来的乐趣。因此，在当前小学英语教学过程中，采用趣味教学法是非常有必要的。每一个小学英语教师都需要思考如何为小学生打造高效的趣味教学课堂，如何有效地激发学生的英语学习兴趣。
关键词：小学英语;学习兴趣;学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段是义务教育的起始阶段，也是学生系统学习的奠基阶段，为了适应新时期社会发展的需要，小学英语教育越来越被关注，很多城市地区在小学一年级阶段就开始了英语教学。兴趣是最好的老师，教育家赞可夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，通过激发学生的学习兴趣，能够诱发学生英语学习的动机，进而使学生投入小学英语学习中，更好地发挥学生在英语课堂上的主体地位，打造高效的小学英语课堂。
一、当前小学英语教学存在的问题
（一）缺乏语言环境
除了学科教学课堂外，学生在日常学习和生活中鲜少使用英语进行交流，而接触到的阅读文本也少有英语环境。而家庭环境中也较少涉及英语交流，学生在各个环境中均难以获得更有效的英语锻炼机会，使用强制记忆的效果也不够理想，学生难以深刻认识到学科学习的意义，这便无法主动调动积极性吸纳和掌握知识。客观条件不足便为学生掌握学科技能设置了较大的障碍，传统的学科教学形式难以改善上述问题，这便使学生对学科内容难以产生兴趣。
（二）授课模式单一
以往开展英语教学时，主要目标便是为了应对考试，这种目的的偏颇也导致教师在规划学科教学活动时，更注重对学生的阅读和写作能力的训练，反而忽视听力及口语方面的技能训练，导致学生在技能掌握方面严重失衡，仅能够在考试中体现出理论知识的掌握效果，而在与人交流方面，便表现出听不懂、不敢说等问题。辅助学生掌握一定的单词储备量是形成拼写能力的前提，这也决定了学生利用长效记忆进行顺畅交流的基础。以往以考试为目的的教学活动不但难以辅助学生掌握预期的学科技能，同时也会为学生发展设置障碍，难以调动学生的兴趣参与学习活动。
二、培养学生英语学习兴趣的途径
（1）帮助学生树立自信心，调动英语学习的积极性
从教育心理学的角度来看，积极的情感因素往往会使学习者的潜力充分地激发出来。具体到英语学习中，我们经常会发现英语学习好的学生往往是自信心更强的学生，他们学习积极性高、思维异常活跃、且记忆力很强。而在英语学习中出现问题的学生，首先表现出来的就是不自信，觉得自己学不好、也记不住、学不会，这实际上就给学生带来了自我心理暗示，慢慢地也就失去了英语学习的热情，甚至会逃避、排斥英语学习。著名科学家爱因斯坦曾经说：“自信是向成功迈出的第一步。”同样，在小学英语学习中，学生有自信才会减少内心的顾虑，进而全身心地投入英语学习，学习英语的積极性也容易被调动起来，学习英语的兴趣才会不断提升。所以，在激发学生英语学习时，一定要注意培养学生的自信心，要在英语学习的启示阶段，用“你能行”给学生心理暗示，同时要对学生英语学习的基本方法予以指导，鼓励学生按照要求规范做，并且要坚持不懈。在此过程中，教师要注意督促学生的实际学习，同时鼓励学生多说、勤用英语，并且对学生的表现多鼓励、多肯定，让学生体验到付出带来的收获。这样，学生会觉得英语学习也没有想象中难，学习的自信心就会有大幅度的提升，更容易激发学生英语学习的内在潜能。
（二）丰富教学方法，激发学生的学习欲望
低年级段的学生好奇心强，但是注意力时间短，学习持久性差，因此在小学英语教学中，一定要注意选择适合学生身心特点的多样化的、丰富的教学方法，来调动学生学习积极性，激发学生的学习欲望。一般来说，根据学生学习特点可以这样来设计教学流程：教师在上课开始后可以先引导学生进行旧知识的复习，可以采取选代表领读的方式进行，把学生的注意力吸引到课堂上，同时为新知识的学习做好准备。紧接着，教师可以结合教材内容，熟练地应用多媒体设备给学生呈现多样化的、具体形象的学习内容。现在小学英语教材内容丰富，教师可以用做小游戏的方式来对所学内容进行深化，因为玩是孩子的天性，游戏化的学习是学生非常喜欢的教学方法，也能够起到调剂课堂的作用。在学生完成游戏后，教师把重点词汇、语句进行讲解，然后给学生展示的时间，这是深化学生认识的过程，也是把所学知识消化吸收的过程。这样的教学流程对学生来说是多样化的，解决了因为教学方法单一而影响学生学习状态的问题。在此过程中，教师需要给学生营造宽松、和谐的课堂教学氛围，鼓励学生积极参与，同时对于学生的表现要及时点评和引导，提高学生学习的实效。
（三）创设情境，激发学生学习兴趣
从学生学习的特点来说，熟悉的情境更容易引发学生的共鸣，进而刺激学生的主观情感，调动学生的主观能动性，这对于激发学生的英语学习兴趣是非常有帮助的。首先，要利用好教材中的情境。现在的小学英语教材内容非常丰富，且在内容设计上注意贴近学生的学习、生活实际，很多教材中的内容就是可以开展教学的有利情境，教师要利用好教材中的相关内容，特别是比较直观的图片信息来进行情境教学，学生有熟悉的感觉也就容易参与到内容学习中，从而激发学生英语学习兴趣。其次，应用多媒体创设学生感兴趣的情境。目前，多媒体信息技术已经普遍地进入了小学课堂。相对于传统单一的讲授法，多媒体能够用学生喜欢的图片、音乐、视频、动画等形式多样化、直观化地给学生呈现所学知识，这样能够弥补教材内容的不足，也容易激发学生的学习兴趣。
三、结语
综上所述，要想学生主动参与英语学习，兴趣的激发是非常关键的。这需要英语教师重视对学生的兴趣培养，在英语教学中改变教学方法、丰富教学内容，特别是要开展多样化的教学活动，培养学生英语学习的自信心，这样才能够更好地激发学生英语学习内驱力，提高教学实效。
参考文献
[1]雷梦茜. 影响小学生英语学习兴趣因素的研究[D].华中师范大学，2018.
[2]秦爱娟. 小学英语趣味教学模式实践研究[D].聊城大学，2017.
[3]丁永祥. 小学生英语学习兴趣和动机调查与分析[D].复旦大学，2012.
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