新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略

杨存富

摘要：随着新课改的不断深化、双减政策的逐步落实，初中英语课堂也随之发生了变化，有优点，也有不足。本文主要从英语学习中存在的不足和应对策略展开叙述，深入研究在新课程下提高初中英语课堂教学的有效方法，为学生和老师提供可应对的教学模式和学习途径。

关键词：新课程;初中英语;不足;应对策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

初中英语的学习受到多方面的影响：语言环境、家庭教育、社会影响、课堂教学等，在提高初中英语学习的过程中要分析原因，找到问题，解决问题。新课改对学生和老师的要求与传统的教学模式相比有较大的变化，老师成为了学习的引导者，课堂上则主要发挥学生作为学习主体的作用。

二、存在的不足

（一）学生学习效率低

新课程下的新理念、新观念都有了新突破，教育不单单是培养人才，推进素质教育，培养“四有新人”更是成为教育的新目标。[1]在双减政策下，初中英语的课堂任务变得困难了许多，学生在英语学习上的水平各有不同，存在一定的差异，尤其是英语与其他科目相比有一定的学习难度，老师上课要兼顾所有学生，只能按照大部分同学的学习水平来教学。但是，英语是一个语言类学科，要从基本的单词学起，有的同学一旦落下，就很难自己追上来，因此，老师在教学过程中要关注每个学生的学习情况，这就导致课堂进度可能会比较慢，降低课堂的学习效率。

新课程下要求学生进行探究式学习，尤其是在课堂上大多以小组合作学习的模式进行学习，这就导致小组中可能会有学生“浑水摸鱼”，大部分需要小组讨论完成的任务，最终都由学习好的学生包揽，学习差的学生越来越跟不上，也越来越不想参与，这就导致学习好的学生越来越好，差的越来越差，造成两极分化。

（二）教学内容单一，目标性太强，缺乏趣味性

老师在教学的过程中应注意教学内容的多样化，从单词，语法，到课文内容都要按照课程目标进行教学，从听、说、读、写四个方面都要兼顾。但是在应试教育的情况下，老师很容易被考试牵着鼻子走，造成考什么，教什么的教育现象。而且在这种教育现象的影响下，老师的上课模式都很单一 ，一般都是老师在唱独角戏，学生只是被动的听讲，接受灌输的知识，不主动思考。但是英语是一门语言，讲究听说读写，老师一味的单方面输出，学生没有参与感，会导致整个课堂教学效率低下。

三、应对策略

（一）提高学生的学习兴趣

在多个不同学科的不同冲击下，在没有大的语言环境下，在家长无法进行家庭辅导的模式下，提高学生的学习兴趣成为了提高课堂学习效率的主要方法。首先，传统的教学模式肯定不利于学生的学习兴趣提高，因此，老师引入更多多的课堂教学方式。比如，用做游戏的方式，来提高学生的学习兴趣和课堂参与感，在学习《My family》这一课时，可以将学生分为两个小组 ，一个小组扮演角色，另一个小组猜角色名称，猜角色的这一组站讲台上，底下扮演角色的同学随机站起，台上的同学猜出他们所扮演的角色，如果猜错可以有一个小惩罚，在一轮之后，两组互换。这种教学模式即能提高学生的学习兴趣，增加课堂的活跃程度，也能够让所有学生参与进来。

在社会迅速发展的今天，我们已经迎来了网络时代，学生受网络的影响比较大，所以在教学过程中可以适当的以网络上的新鲜事物为例，可以引起学生的关注，提高学生的注意力。而且在教学过程中，可以播放与课堂内容相关的影视片段，网络视频片段等，以此来调动学生学习的积极性，增加课堂的趣味性。

（二）提高学生学习效率

英语是一门语言，有很强的功能性，在初中学生的早读上，老师要进行引导，对重点词汇、重点段落进行领读，加深学生的印象，及时纠正学生的发音，避免哑巴英语出现。而且在课堂教学的过程中，要注意英语学习能力比较差的同学，课下给予适当的指导，比如，对于听力方面比较弱的学生，可以推荐他们听一些网络上的英语新闻，播音等。对于单词比较弱的学生，老师应该针对他们布置相应的单词背诵任务。

（三）确立教师在课堂中的协助作用

在一定程度上讲，初中生学习有效的主要因素是学生自身要有求知欲，要积极主动的参与到学习当中来，英语学习本来就比较枯燥，需要老师在教学过程中发挥引导作用，采取有效的措施，增加学生的学习热情。[2]在新课改的教育背景下，老师从传统的主导作用变为了引导作用，在课堂上主要协助学生学习，创设学习情境，提出问题，让学生进行自主探究或者合作学习探究，然后再进行总结点评 ，回答学生提出来的问题。比如在学到《My school》这一课时，先引导学生回忆从进入学校大门所看到的一切，然后再由学生合作讨论，将所见之物列成清单，第一组派代表汇报本组的清单，其他組进行补充，老师则主要负责引导和进行纠音。

结语

初中英语学习是学习中必不可少的一个部分，是英语学习的基础，对以后的英语学习来说相当重要，因此 ，要注重新课程下英语课堂效率的提高，为学生以后学习英语奠定良好的基础。在课堂教学中要及时发现问题，提出问题，解决问题，从老师到学生，都应该重视课堂教育，提高课堂学习的整体效率。

参考文献

[1]刘书红. 新课程背景下提高初中英语课堂教学有效性的策略探析[J]. 创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：71-72.

[2]卢福兰. 新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略分析[J]. 中国校外教育，2017（13）：96+99.