胡名久
摘要：教育带给学生的意义和价值是不可估量的，学生看待世界的方式以及看待人生的方式都是从教育中获得的，教育的本质就在于要让学生做一个会思考、有思想的人。所以学生不仅需要掌握课堂上教师所传授的知识，课堂之外的其他知识学生也要进行学习。而初中阶段的学生年龄比较小，正是学知识和学本事最好的年纪，学生在初中阶段如果形成了良好的综合素养，为后期的学习奠定良好的基础，对以后的工作和生活都有着巨大的帮助，所以核心素养的培养对于初中阶段的学生来说是非常重要的。
关键词：核心素养视角下;初中数学;高效课堂;有效构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中数学课程与语文课程和英语课程相比，具有明显的抽象性，需要学生学习数学符号、概念和计算等。而初中生以具体形象思维为主，在学习抽象的数学知识时可能会感觉到一定的困难，这不利于培养他们的数学核心素养。为了实现新课改的目标，需要教师采取各种方式提升学生的课堂参与度，贯彻落实“以生为本”教育理念，让他们以饱满的热情参与到课堂教学中。
一、注重学生的主体地位和作用，了解学生学习基础和爱好
学生是整个教学阶段的主体，教师应当重视其主体地位和作用，采用的教学设计应当充分考虑学生的学习状况。老师在设计课堂环节时，有必要了解每一个学生的学习基础和兴趣爱好，以便于在课堂当中能够有效地运用学生感兴趣的话题，提高学生的注意力和学习积极性，构建高效的课堂，最终提升教学质量。教师在备课过程当中应当将新兴的教学理念结合教学手段运用于教学过程中，注重与学生之间的互动，也要留给学生自主思考的空间和时间。在教学实践过程当中，无论讲解哪一方面的数学知识，教师都应当给学生充分的时间去进行思考，让学生通过自主的思考解决问题，有效地帮助学生更好地掌握知识，通过自身的理解去应用知识。不仅仅锻炼了学生的自主思考能力和理解能力，更重要的是培养了学生遇到困难时解决问题的能力。教师不应当成为学生发挥主观能动性的阻碍者，而应当在教学过程当中充分的发挥学生的自主能动性，让学生最大限度地发挥自身的主体地位和作用。
二、积极引进先进教学设备，提高课堂教学效果
互联网的快速发展，学校引进互联网和多媒体教学设备，教师可以利用互聯网和多媒体技术把更多教学的创意和想法，通过设备简洁明了地表达出来，便于学生直观的理解学习，提高学习效率和学习兴趣。在教学中教师可以将所要教学的不同章节的内容以微课的方式录制出来，方便学生及时了解和学习，同时微课可以将各种图形更加生动直观地展示出来，方便学生观看学习，为学生学习带来极大便利，提高学习效率。综上所述，对初中阶段的数学教学来讲，需要有效结合当前素质教育提倡下的核心素养要求，保证教学中既包含基础的知识讲授，又包括深层次的能力素养培养，全方位提高学生的数学能力水平。初中数学教师通过创建更为合理的数学课堂，可以实现学生学习的高效性，对学生学习和发展具有重要影响作用。
三、结合生活实际，培养学生解决问题的能力
初中数学实际教学过程中，教师必须重视日常生活实际中的教学目标和生活实际的结合。例如，教师在教授“二次函数”的知识点时，利用生活中小球的抛物线轨迹作为例子，联系二次函数的抛物线函数图像，能够让初中生发挥自己的想象能力，从生活中的常见现象入手，教师还要认真把握初中数学的整个教学过程，其中还要包括数学材料的阅读设计、教学节奏的把控、课堂组织相关活动等等。教师要适当结合生活实际的信息材料，传授知识，引导学生利用知识解决问题，引导学生对于数学学习的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。与此同时，在整个教学中教师还需要安排好教学节奏，掌握好课堂语言，引导学生在课堂中积极发挥自己的主体地位，提升学生的实际应用能力。
四、组织学生参与实践活动
初中数学教师需要依据初中数学的教学自身特点，实现学生情感观和价值观等，并为此设计相关的活动，让学生可以在相关数学活动中，实现互相合作，一起研究，实现初中生一起努力、自主探究的能力比如，带领学生走出校园，在学校附近的马路边，让他们在规定时间内观察来来往往的电动车、汽车、自行车，用学到的统计方法进行统计，这样可以使他们对学习到的知识有更加深刻的印象，学生在实践中也能发现自己在学习过程中存在的问题，思考为什么可以用那些统计方法进行统计，进而锻炼他们的数学核心素养。又比如，教学完“轴对称”这部分内容后让学生在现实生活中寻找轴对称图形。
五、构建完善的教学评价体系
教学评价是指教师根据教学目标对学生学习情况进行评价，在以往教学评价中，教师将更多的注意力放在学生学习结果的评价上，忽略了学生学习过程评价的重要性，因此，在现代化初中数学教学活动中，教师应充分站在学生角度进行考虑，采用多元化教学评价体系，像学生与学生评价、学生对教师评价、教师对学生评价。学生与学生评价的方式，为培养学生数学核心素养提供了重要的途径，学生互评过程中，提高了学生的自主学习意识，提高了学生的学习地位，在此过程中，学生通过自主评价，认识到自身学习存在的问题，并根据其他同学意见进行修改，优化自身学习效果。学生对教师评价的方式，使得教师和学生的地位平等，符合以生为本教学理念。
结束语
总而言之，构建高效的初中数学课堂需要教师有效地去分析问题，并且能够有效地在教学过程当中贯彻落实核心素养教学。
参考文献
[1]闫丽君.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].新课程，2021（17）：183.
[2]盛琨.核心素养视角下初中数学高效课堂的构建[J].读写算，2021（12）：107-108.
[3]王书文.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2021（08）：30-31.
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