趣味教学法在小学数学课堂教学中的有效应用

扎西普措

摘要：为了改变学生学习主动性不高、课堂气氛沉闷的情况，教师要主动转变教学观念，积极探索高效的教学方法。趣味性教学模式在小学数学教学中的应用可以激发学生学习热情，提高课堂教学效率。基于此，本文章对趣味教学法在小学数学课堂教学中的有效应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：趣味教学法;小学数学;有效应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

教师要立足兴趣培养，注重趣味元素与知识的融合，争取构建内容生动、形式活泼的高效课堂，让学生在掌握知识和技能的同时得到愉悦的体验，最终更好地实现小学数学课程的育人价值。

一、趣味教学法在小学数学教学中的应用意义

（一）有利于提高学生的学习兴趣

在以往的小学数学教学中，很多教师采取以教师为主的课堂教授模式，这样的模式不仅枯燥无聊，再加上数学的逻辑性较强，一些理论知识较为抽象，低年级学生很难理解，学生在难以理解的情况下会出现注意力分散、学习兴趣低下的问题。而通过趣味教学法，应用多种创新的教学模式开展课堂教学活动，创设相应教学情景，就可以提高学生的学习兴趣。

（二）有利于营造良好的学习氛围

趣味性教学促使学生进步的主观因素是激发学生的学习兴趣。在授课过程中，为充分调动学生学习的主观能动性，教师需要为学生创设相应的情境。小学数学知识较为抽象，学生学习起来有一定的难度，很难产生学习兴趣。因此，教师采用趣味性教学手段，可以使学生从被动接受知识转为主动探究，营造良好的学习氛围，激发学生探究知识的欲望。

二、趣味教学法在小学数学课堂教学中的有效应用

（一）为学生营造趣味性学习环境

要想提高教学质量，趣味教学模式的应用是必然的，这也是学生主动参与课堂活动的关键。因此教师要采取行之有效的教学方法为学生营造良好的课堂学习环境，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中主动学习数学知识。教师要从多方面优化教学模式，以学生的学习能力为基础科学设计教学内容，为学生创设愉快的课堂环境，如此才能最大限度地激发学生的学习热情。以教学“扇形统计图”为例，为了强化学生对这部分内容的理解，笔者应用趣味教学法激发学生学习主动性，为其营造良好的学习氛围。笔者拿了几本课外书到讲台上，让学生选出自己最喜欢的一本，并将统计结果记录在黑板上。然后引导学生利用黑板上的几个数字计算出班级的人数，当学生计算之后指导学生计算喜欢某本书籍的人数占班级总人数的百分比，并用扇形统计图表示出来，以此强化学生对所学内容的理解。这一教学模式的应用为学生营造了良好的学习气氛，调动了学生学习的主动性。

（二）结合生活实际提高趣味性

数学是一个解决生活实际问题的学科，为了增加问题的真实性，我建议教师可以将数学问题与生活实际结合起来，鼓励学生设身处地为自己解决生活中的问题。同时，这种方式也可以开拓学生的思维，使学生们不再仅仅局限于书本上的内容，面向更加开阔的世界。教师需要在课下的时间里，查询相关资料，以书本理论为基础，联系生活实际，修改习题内容，为学生们准备最有效的习题训练。例如，在学习“简易方程”一课时，为了锻炼学生解方程的能力，教师可以创设如下生活情境：“小孟帮几个同学买饮料，买了三杯苹果汁，一杯奶茶，一共花了26元。可是他只记得苹果汁6元一杯，忘记了奶茶多少钱，你能帮他算出来吗？”在设未知数解方程的过程中，学生便完成了一次数学建模，同时能够认识到方程思想的重要性。

（三）组织数学游戏增强趣味性

游戏对小学生而言具有较强的吸引力，在开展小学趣味数学的相关教学活动时，教师应当以多媒体技术为依据，让学生能够通过游戏更好地理解数学知识。教师首先需要对游戏形式进行大胆创新，通过调整游戏的相关参数，充分体现学生的个性特点，确保游戏能够被学生接受。以小学数学“小数乘法”的相关知识为例，为了有效凸显趣味数学的价值，教师可以设计“接鸡蛋”的趣味游戏。教师可以借助多媒体技术，呈现出“鸡蛋”从天上掉落的画面，每个“鸡蛋”上写有一个小数乘法的算式，计算正确则视为成功接住“鸡蛋”，计算错误则显示失败，在两分钟时间内，失败次数最少的学生可以获得教师的奖励。通过有趣的游戏活动，学生能够更加投入于数学课堂，在不断增強教学趣味性的同时凸显自身的主体价值。

（四）应用信息技术增强趣味性

相较于文字，学生对图片、视频更感兴趣。因此，教师可以借助多媒体进行数学教学，让抽象的数学知识形象化、复杂的知识简单化，进而降低学生的学习难度，提高学生学习的积极性。兴趣指引着学生开展一系列学习活动，在兴趣的驱动下，学生会全身心投入学习中。如此，在课堂上，学生不仅学习到了知识，还能够在短时间内得到思维上的训练，这正是信息技术能够激发学生学习兴趣的原因。客观来说，信息技术最大的优势就是通过听觉、视觉、触觉等多种感官来指引学生，将数学知识通过多媒体的形式展现出来，从而突破重难点，让学生能够精准、迅速地把握学习方向。

结束语

小学数学教学是帮助学生形成逻辑思维能力的关键阶段，教师需要通过教学方式的创新来确保小学数学教学的效果，趣味教学法具有提高学生学习兴趣和学习效率的作用，因此小学数学教学需要重视趣味教学法的应用。

参考文献

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[2]吴红苓.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].散文百家，2019（11）：116.

[3]黄碧洲.浅析趣味教学法在小学数学课堂教学中的有效应用[J].新课程导学，2019（26）：32+54.