信息技术背景下的初中语文阅读与写作教学分析

和丽琴

摘要：传统的阅读与写作教学方式对学生的发展和能力的培养非常不利。课堂教学学生只能依靠想象力对教学情境进行构建，这导致课堂教学效率低下，学生学习过程中经常会出现学习问题。而随着信息技术的运用，语文教师能直观地将教学内容进行展示，让学生深刻理解课文内容，并進行阅读训练和写作练习，有效提高了语文教学效率，对学生阅读能力和写作能力提升起到了促进作用。

关键词：信息技术背景下;初中语文;阅读与写作教学;分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着时代的发展，信息技术和互联网技术已经融入我们的生活中，学生从小学时代就已经离不开互联网。互联网的发展可以让学生多一种获得知识的途径，也能让学生通过互联网了解更广泛的世界。语文作为一门切合学生日常生活言行的学科，对学生的作用和影响都是很大的，如何结合信息技术实现语文阅读与写作教学是本文探讨的内容。

一、应用数字技术为核心营造良好学习环境

构建数字化环境主要以人与人、人与资源为基础创造交互环境，集合了文字、图像等多种表达方法，接入了互联网的方式给应用者提供可以满足学习需要的表达方式，有效满足了应用者对各种信息的交互需求。现如今，语文课堂上应用数字的具体要求是给学生科学地分配现代化的移动终端以及无线网络对学习区域的覆盖情况，保证学生可以借助互联网这一媒介掌握大量的学习资源。这个过程中，学生可以以自身学习需求为基础提取相关信息，在学习的过程中针对实施反馈与信息交互创造更加优越便捷的条件，有效开拓时空视野，发挥学习设备的优势使学生始终处于高效的学习状态。以《壶口瀑布》这部分内容的教学为例，笔者在课前预习环节给学生布置了解有关壶口瀑布的作业知识，学生可以自主通过移动数据终端了解壶口瀑布的相关资料。教师可以提前给学生播放瀑布美景图或者是奇观视频等内容，强化学生对壶口瀑布的印象，营造与课文匹配程度较高的学习氛围，高效开展课堂教学活动。

二、运用信息技术进行课前导入，培养学生素材积累能力

在进行写作练习时，教师会发现学生的写作形式大多比较雷同，内容上也缺乏新意。有时学生也会出现无内容可写的情况。比如：在进行景色描写时，学生虽然学过很多的写作手法和写作技巧，可是在写作过程中却不能合理进行运用，导致学生写作经常出现思路中断的情况，这时教师便可以结合信息技术，向学生展示写作要求和写作主题，同时结合风景素材的视频和图片对学生进行引导，让学生通过观察掌握景色的特点，这样学生便能结合技巧和手法进行景色的写作练习。

三、运用信息技术，让课堂教学更加直观

在开展阅读写作教学时，教师经常会通过范文的形式对学生进行引导，让学生感受范文的结构和写作手法。例如：人教版七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》时，教师为了让学生能对课文内容进行理解和学习，会通过布置教学问题，让学生进行自主探究，比如：结合上下文内容分析闻一多先生的人物形象？传统的教学方式，学生只能通过教材对课文内容进行分析和理解，并通过作者的语言描述进行人物形象的分析，这就导致课堂教学效率低下，学生也会因为自身的差异化，导致学习会出现许多问题。而随着信息技术的普及，在这一过程中，教师能结合多媒体设备，对课文内容中的重点句式进行梳理，引导学生着重分析划线句子和段落，让学生能快速完成课堂教学问题探究过程，提高语文教学效率，让教师拥有了更多的教学时间，对课堂教学内容进行拓展，丰富学生的知识内容和写作素材，对学生写作能力的提升有着巨大的帮助。

四、提升学生赏析的文学素养

文学品赏能力及写作能力的提升是语文学习的目标之一。新课程强调，在语文教学中应强调学生写作能力的培养，学生文学素养的提升。为此，教师应灵活运用多种教学手段和方法，设法提高教学水平，以促进学生文学素养和写作能力的提升。在信息化的今天，利用现代信息技术辅助语文教学就是一种高效、便利、成功的教学手段，并且在日常教学中也得到了广泛的应用。例如：在文学赏析教学时，教师可借助信息网络平台，摘选几篇优秀的、有代表性的文学作品上传到网络平台，用电子屏幕展示出来，指导学生尝试对这些文章进行文学评价，开展网络赏析教学，让学生学会文学评价的方法。首先，指导学生明确文学赏析的要点，如，题目与内容是否相符;语句是否通顺流畅;描写是否得当;结构是否清晰;逻辑是否正确等。结合每个段落细致分析，有问题的要标注出来，并提出修改意见，评语写在文章右侧。然后，对文章标点和病词错句标注订正。最后，将修改过的字体标注红色，以提醒学生注意。对于文中的好词好句好段，在底下画蓝色线标注，让学生记下来，认真赏析，为未来的文章写作积累素材。这样，学生在文学赏析中，既掌握正确的赏析方法，提升了文学鉴赏力，又丰富了文学知识，积累了写作素材，为写作能力的提升打下基础。

结束语

信息时代，教师要学会适应新的教学方式，而不是固守着传统的教学经验。时代在进步，教师也应该追随时代的潮流，培养出新时代的综合型人才，在初中语文阅读与写作教学中，教师不能一直是“陈腔滥调”，要学会接受新兴的文化，文化也应该是不断进步的。对于本文探讨的信息背景下的初中语文阅读与写作，教师还需要在实际的教学过程中摸索，才能发现其中存在的种种问题，并且针对问题进行及时的改善，才能建立一个更加完善的教学体系。

参考文献

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[3]杨娟.信息技术背景下的初中语文阅读与写作教学之我见[J].新课程（中），2019（01）：112-113.