初中语文阅读教学存在的问题及对策研究

元红霞

摘要：阅读指导是初中语文教育中最重要的要素，其地位不容忽视。因此，教师应该更加注意提高学生的阅读能力。但是，在初中语文教育领域，还有很多必须尽快解决的问题，如果疏忽大意的话，会对学生的阅读理解能力和综合性的质量的培养造成严重的障碍。本文分析了初中语文阅读教学中存在的问题，并提出相应的改善方案。

关键词：初中语文;阅读指导;问题对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中语文课程是非常重要的课程，提高学生的阅读能力是目前语文教学中的重要任务。如今，随着时代的变化，我国正在积极推进高质量教育，不断深化改革，特别是教育改革，基于此，初中语文教师应意识到阅读教学的重要性，注重学生阅读能力的提高。

1.初中语文阅读教学中存在的问题

1.1教师的教学观念相对滞后

在今天，几乎所有学校的语文教育模式都遵循“填鸭式”教育等传统教育方法。正如名字所示，这个方法是教师单方面地将知识传播给学生，学生被动地接受知识。传统的阅读指导，往往是由教师根据上课前的准备、背景的介绍、学生的读书、教材的说明、课后练习的想法来进行的。因此，教师在阅读教学时，与学生的交流不足，使学生的文学思考没有得到开发。

1.2缺乏培养学生的阅读情感

在初中阶段，老师更注重学生的成绩。因此，在语文的阅读教学过程中，教师往往使用传统的教学方法，把重点放在文章生词、结构等上，没有指导学生在阅读时加入情感体验。学生很少理解文章的本质，因此在阅读文章的时，缺乏感情。随着时间的推移，学生习惯了这种阅读方法，就会失去与文中作者感情上的共鸣，失去对读书的兴趣。比如说，在学习冰心的《荷叶母亲》时，教师往往通过把握作者心情的语句引领学生一起阅读。但是，在这篇文章中，作者通过物象来表达感情，将荷叶当作母亲，将荷花比作孩子，荷叶会在恶劣的环境下为荷花遮风挡雨，作者通过这些来称赞母爱的伟大，不仅如此，在这一课的教学中，还应把握一些重点的语句进一步感受母爱的伟大。因此，在教授读书的时候，老师往往会无视作者真正想表达的心情，学生会觉得无聊而不想思考。

1.3忽视了学生的主体地位

随着教育课程改革的进展，教室里学生的主体地位应更加受到重视。但是，在大部分的教学中，教师认为学生还年轻，教师常常占主导地位。学生们也不能盲目听从老师的说明而提问。例如，当老师解释《老王》这篇文章时，常常按照标准教科书来解读，没有引导学生带入情感进行阅读，教师机械地讲述老王贫穷生活的故事，老王虽然很穷，但没有忘记在死之前把香油和鸡蛋送给作者。因此，作者通过写这篇文章，对老王的善良、正直的精神表示感谢，文章的感情需要深入阅读。老师如果仅仅对教科书进行的机械解读，会很难让学生产生共鸣，学生的视野也难以得到开拓，学生很容易对阅读产生逆反心理，不想读。

2.初中语文阅读指导改善方案

2.1将课堂教学模式进行创新

在初中語文阅读指导中，不能只依赖传统的教学方法，必须充实阅读的形式和方法。众所周知，初中语文教科书整本书没有彩色照片，这必然不会引起学生的注意。因此，课堂教学模式的创新显得尤为重要[1]。例如，让学生阅读《荷叶母亲》、《背影》时，可以一起读两篇文章，也就是说比较阅读。这两篇随笔都是抒情散文，一篇是通过风景抒情，写下了对母亲的爱和赞赏之美。另一种是叙事文章，父亲送作者去读书的时，父亲给作者买橘子的路上，看见父亲的背影，通过详细的说叙述，从小小的东西中看到了深深的情感，表达了父亲的爱之美。通过这两篇代表性文章，学生可以在课堂上交互阅读，感受两篇文章作者的不同想法和情感，提高学生的阅读理解能力和分析能力，以及对文章情感的把握。

2.2培养学生的读书习惯。

众所周知，阅读理解能力的提高是一夜之间无法达到的，是持续积累的过程，初中阶段是学生掌握好读书习惯的时期。因此，老师开展阅读教学时，有必要劝学生多读。同时，阅读时需要培养学生理解作者心情的能力，读“老王”这篇文章的时，只有学生怀着感情，才能一边感叹老王的悲剧命运，一边理解文章的本质。从老王贫穷的命运中，回顾社会问题的同时，探究老王穷苦是被生活所迫，但老王仍然保持着温柔和质朴的品质。因此，在课堂教学中，教师必须有意识地培养学生阅读的情感，指导学生体验作者想要表达的心情和文章的实用性，逐步提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯[2]。

2.3强调学生的主体地位

在初中语文阅读教学中，教师应注意学生的主体地位，在学习语文阅读时，要更好地调动学生的热情、主动、创造性，形成良好的师生互动学习。比如，在读《孤独之旅》时，上课之前，教师可以留出足够的时间和空间来让学生自己交流、阅读文章，然后让学生站在讲台上解读自己对文章的见解和理解[3]。自读之后，理解旅行为何会寂寞，体验了生与死后，体验到主人公在经历生死磨难后的感想。最后，老师会对缺陷进行补充。因此，不仅能深刻理解文本的内容，也能提高对读书的兴趣。在这个学习过程中，随着初中生强烈的好奇心和思维的扩展，学生们通过自己独特的阅读体验，使语文阅读成为一个幸福的学习过程。

结语

教师在开展阅读教学时，根据学生不同的学习情况，选择不同的阅读教学方法。与此同时，教学模式必须要符合社会教育当前的发展，与时俱进，使学生更容易接受。此外，教师也要注意培养学生的阅读习惯，不仅要在课堂上阅读，还要在课后进行阅读，教师可以向学生推荐积极健康的书，以改善学生在课堂上阅读的情况，综合提高了阅读能力。

参考文献

[1]张照文.浅析初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].文理导航（上旬），2021（07）：2-3.

[2]周多福.试论初中语文阅读教学中的主要问题及对策[J].新课程研究，2021（15）：122-123.

[3]唐春香. 初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.