吴凌斌
摘要：优秀的传统和文化是整个中华民族的"根"和"魂"，是发展中国最深层次的文化软实力，是我们能够在全球性的文化振兴中站稳脚跟的一个根基。小学继承和弘扬优秀的传统文化，不仅被认为是对培养小学生树立社会主义核心价值观的一项重要工作和举措，也被视为对增强小学生的民族自豪感和对国家认同感、树立文化自信的一种必然需要。
关键词：学校管理;传统文化;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
弘扬中华传统文化有利于培养和提高小学生的文化基础底蕴。但在优秀的传统文化走入校园教育实践中却仍然遭遇着一系列的困境。因此，为了能够让优秀的传统文化真正地扎根于小学校园，我们必须做到注重师资队伍和力量的培养，并且要加强校园文化的建设，增加自己所用教材当中的传统文化内容。
一、中华优秀传统文化进入小学校园的意义
1.促进小学生身心健康发展
科学技术理性占上风的现代社会，优秀的传统文化蕴涵着深刻的人文色彩，更显珍贵迷人。在小学校园中引入中华优秀传统文化，能为学生的心灵发展提供充足的营养，维护学生心灵世界的完满宁静，在火热的精神与冰冷的物质世界之间树立一道精神屏障，提升小学生对中华文化的认同感。
2.促进小学校园文化建设的特色发展
校园文化充分体现了学校的办学理念和良好的精神风貌，良好的小学校园文化能有效增强学校的氛围，凝聚师生感情，使小学生在无形中得到文化熏陶。中华优秀传统文化中蕴涵着丰富的人文哲理，能给小学校园文化建设带来丰富的政治、经济、社会等思想信息和文化内涵。把中国优秀的传统文化全部融入到小学校园中，对于推进小学校园文化建设，推进校园特色文化建设具有重要意义。
3.弘扬中华优秀传统文化
中华优秀传统文化的弘扬和传承，离不开小学生的肯定和认同。走进校园，中华优秀的传统文化和中华优秀文化，可以促使小学生充分感受到传统文化的熏陶和滋养，从而实现对优秀传统文化的继承与弘扬。
二、中华优秀传统文化进校园遇到的问题
1.尽管目前大多数小学已陆续开展一系列传统文化走出校园的宣传教育活动，但大多数小学在组织和开展这些活动时，往往偏重形式、轻内容，使大多数学生在参与活动的整个过程中对传统文化的接受程度较低，而且效果比较差，开展的活动只是一味地流于形式，因此大多数学生参与的活动并不能很好的接受。
2.从目前我国教育所实行的培养模式来看，基本上是以划分学科和专业技术培养为主，再加上由于教师在教学中能够接触并运用传统文化知识的机会较少，使该领域的教育人才和技术资源严重缺乏。另外，在把优秀的传统文化引入小学校园活动中，如何进行课程设置、开展教学活动等，将是影响传统文化走进校园的重要原因。尽管每个小学都在积极地探索和认识传统文化，但由于缺乏科学、统一的教育课程要求，将导致传统文化走进校园举步维艰。
3.大部分小学仍然以传统的应试课程教育活动为主，长期受应试课程的影响，传统文化走进校园，教师们对此深感不满。其主要特征是：一、受目前应试教育的冲击和影响，各校依然都是重考试成绩、轻文化，甚至有些教育者对传统文化的了解程度还不够了解，对传统文化的认识程度还不够深入，各小学对传统文化课程的认识和理解还不够深入，基本只是对古诗词等知识的表面，这可能导致学生在弘扬民族精神、学习优秀传统文化等各个方面都有偏差。
三、中华优秀传统文化进校园的实施路径
1.打造质量双赢的教师队伍
为了解决目前传统文化教育中师资短缺、师资水平偏低的问题，应多措并举，打造质量双赢的教师队伍。就师资培养而言，要将传统文化师资的培养提升到战略的高度，以专兼职教师相结合的方式，迅速培养出一批传统文化教育的小学教师队伍。对中国传统优秀文化技术教育的教师专業培养，主要是依托各级普通高等师范院校或其他普通高等学府的师范专科小学，从对基础专业课程的知识设置、学习指导方法到实际的教学理论和技术实践课程学习，全面落实专业贯穿于中国传统文化技术教育，培养专业学习中国传统优秀文化技术教育的在职本科生和硕士研究生。培养传统文化教育的兼职教师，主要依靠专家、传统文化的继承者等。大学专家可以通过学术讲座的形式，加强小学教师传统文化的培训，小学还可以邀请传统文化的继承人走进校园，讲解相关技艺的历史故事、传承难题等。就教师自身而言，不管是哪一门学科的教师，都应提高自己的传统素养和文化素养。
2.在学科教学中渗透教育。
虽然小学生在接受课堂教学的过程中还会遇到许多的问题，因为教材里面包含了许多传统文化的基础知识，比如尊老爱幼、爱国主义、集体主义，但是这些基础知识点往往很容易就会被一些教师所遗忘或者忽略。许多小学教师仍然坚持以应试教育为主，并且把其教学重点全部放在了考试上，使得大部分小学生对于传统文化的认识不足，没有培养他们形成对继承、弘扬我国优秀传统文化的认同感和意识。为此，教师们就应该充分挖掘本学科中与其传统文化相关的课堂教材内容，再通过结合各种多样性的教学手段来激发小学生对于传统文化的学习兴趣，这样才能够促进教师在本专业的课堂教学中得以顺利开展并对于传统文化的教育，从而提高和加深学生对于传统文化基础知识的积累和对于传统文化的积淀。
3.构建科学合理的评价机制
教育评估是中华优秀传统文化教育的最后一步，也是关键的一步，它既是对中华优秀传统文化教育的检验，也是对今后传统文化教育的一种检验。我们要着力解决当前传统文化教育评价不高、评价混乱的问题，要建立科学合理、符合传统文化教育目标、符合传统文化教育过程的评价机制。评估维度上，既要体现小学对传统文化教育的要求，又要注重学生传统文化素养的养成，尤其要注重对学生进行传统文化教育的兴趣培养和意识培养，采用全面、多样的指标取代传统单一、孤立的评价指标。
四、结论
在时代飞速发展的今天，中华优秀传统文化内涵丰富、寓意深远，同样具有不可估量的价值。要正确认识中华优秀的传统文化，并把它渗透进小学校园是时代赋予我们的重任。
参考文献
[1]许青春.关于弘扬优秀传统文化的几个问题[J].山东社会科学，2014（4）：178.
[2]王殿卿.传承中华优秀传统文化散论[J].中国德育，2014（1）：26.
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