龙莎
摘要：幼儿的早期阅读教学关系着幼儿的知识增长水平，对幼儿知识能力培养具有非常重要的作用。为了弥补传统幼儿园教学模式的不足，幼儿教师要懂得顺应时代发展，应用新方法开展教学活动，共同构建符合幼儿学习需求的教学体系，提高幼儿的阅读能力，促进幼儿的健康发展。
关键词：利用有效资源;培养幼儿;早期阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
通过对幼儿的早期阅读能力进行培养，可以加深其对世界的认识，体验到各种美丽的事物，所以，所有幼儿教师都应该引起重视。因为幼儿年龄较小，教师在对幼儿阅读能力进行培养时，要有足够的耐心和爱心，促进幼儿的阅读意识增强，将良好的阅读习惯养成。
一、培养幼儿早期阅读的兴趣
首先，教师就要激发幼儿早期阅读的兴趣。幼儿的思维具有直观形象的特点，在选择优秀早期读物的时候，教师应该尽量选择一些接近幼儿生活题材的图书，这些图大字少、通俗易懂、色彩鲜艳的图书，符合幼儿的年龄特点和身心发育特点。不仅如此，教师选择的图书的情节内容可以出乎意料、引人入胜，满足幼儿强烈的好奇心，调动幼儿的想象力。其次，教师也应向幼儿提供充足的阅读材料、条件，在墙体上张贴一些与阅读有关的图画，如此，就可在不知不觉中帮助幼儿形成阅读意识，使其初步认识阅读。
二、提升幼儿对文字的敏感性
增强阅读能力的另一种教学手法，就是通过实践来增强幼儿对于阅读文字的敏感性。即使教师引导幼儿进行了很多阅读，但是大部分阅读没有走出幼儿的舒适区，稍显浅显，对幼儿思维的快速发展起不到促进作用，这时就需要教师从有限的阅读材料中培养幼儿的文字感知能力。幼儿时期正处于文字、语言的启蒙阶段，此时幼儿的记忆力虽然不是最快，但却是最好的，教师要抓住这一点，精心设计课堂教学。教师可以将阅读与色彩或图像结合起来，比如在阅读时强调某个节点与图像的关系，这样幼儿会在无意中留下印象，以后每次看到相关色彩就能想起自己之前阅读过的相关文字。这种方法与“记忆宫殿”记忆法有点相似，教师可以通过类似手段为幼儿培养早期的阅读热情，找到每个幼儿感兴趣的阅读敏感点，从这些敏感点出发，增强幼儿早期的自主阅读能力。
三、重视阅读技巧指导，指引幼儿科学阅读
除了激发幼儿阅读的兴趣和热情，教师还可以指导他们阅读技巧，以此来提升他们早期的阅读能力，使其收获一定的知识，开阔幼儿的知识视野。因此，幼儿教师需要重视对幼儿阅读准则、基本阅读方法的指导，进而规范他们在阅读时的行为，使其从小形成良好、正确的阅读方式，并树立科学的早期阅读意识，进而提高他们的理解能力，促进其口语表达能力和阅读理解水平的发展。在幼儿阅读时，教师首先要告诉幼儿书有页码、封底和封面，向幼儿讲述要一页一页翻书，按顺序看。同时还需要给予幼儿引导，让其善于同时运用脑、口、眼、手。在阅读的时候，要让幼儿可以将各种感官充分调动起来，教师应提醒幼儿：一边看书，一边用手指着相应的字，同时嘴里还要念出这个字，更要将这个字记在脑中。借助这种循序渐进的方式阅读，同时积极引导幼儿将图书中的背景和人物的表情与动作表现出来，并给予其鼓励，让他们复述这些内容，从而加深对故事深意的理解。
四、家庭教育，助推能力发展
家庭教育模式构建过程中，必须充分发挥家庭成员的教育作用，尤其是父亲、母亲，这对于家庭教育模式发展具有广泛的推动作用。在对孩子的家庭教育過程中，父母亲的作用都很重要，只有父亲承担家庭教育或只有母亲来承担家庭教育责任都会有一定的缺陷。因此，家庭教育中，要保持父母角色的灵活转变，双方共同参与家庭教育活动，才能体现出家庭教育的推广价值。父亲在孩子成长过程中起着至关重要的作用，会对孩子产生深远影响，无论是语言或行为，都会在脑海里留下深深的印记。发挥父亲在家庭教育中的作用，能够帮助幼儿建立正确的价值观念，从心理上坚定学习信心。现代的观念认为父亲应更加重视子女的自主行为，了解子女，能理智地解决孩子出现的问题，用相应的教育方式促使孩子克服缺点，发扬优点，不断引导孩子走向成功。因此，家庭教育要体现出母亲的引导功能，从生活中指导幼儿正确认识客观世界，同时提供必要的教育指导方向，逐渐带领幼儿认识客观事物。
五、在课堂上开展阅读活动
积极引导幼儿进行丰富多彩的阅读相关活动也是十分必要的。阅读活动不仅能增强幼儿的课堂参与度，还可以丰富幼儿的阅读经历。教师应该制定有计划、有目标的集体阅读活动，根据幼儿的年龄和成长度循序渐进地引领幼儿展开多彩的阅读活动。阅读活动可以不用规模特别宏大，但是一定要新颖、有意义。自己制作读书卡片、与家长共同阅读等都属于阅读活动的范畴。当前的阅读活动教育中，舞台活动俨然成了一种新型的活动方式。教师让幼儿根据自己读过的故事，用自己的方式演绎出来，对于调动幼儿感官、增强幼儿对文本的理解能力、促进幼儿的表达能力等都有很大好处。阅读活动的要点是不能脱离“阅读”二字，教师思考的活动必须以书本为基础，旨在提升幼儿的早期阅读能力，游戏体验感只是一个过渡，切不可为了追求游戏的快感，而省略阅读的过程，否则就是本末倒置，得不偿失。
结束语
总而言之，幼儿教师在开展早期阅读活动时，需要对诸多方面的内容引起重视，特别是在教学方法的选择上，需要以幼儿的成长特点为基础，对适宜的方式进行选择，以此促进幼儿健康成长和全面发展。
参考文献
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