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浅谈小学语文课内与课外阅读的融合

浅谈小学语文课内与课外阅读的融合

张玉莹

摘要:阅读在语文学习中占有着至关重要的地位,是学生学习语文、了解语文的重要途径。学生能够通过阅读积累作文素材、培养语文素养、开阔视野、陶冶情操,而且大量的阅读能够有效地帮助学生积累语言以及丰富知识。引导学生进行课外学习有利于提高课堂效率、扩大学生的知识面、促进学生的全面发展。

关键词:小学语文;课内阅读;课外阅读;融合

中图分类号:G4 文献标识码:A

阅读部分是语文教学的重点部分,对学生语文核心素养的建设具有重要意义。通过阅读更多的材料和书籍,学生可以获得更多的汉语知识,丰富他们的思想,开阔他们的视野。大多数教师还认为,将课堂阅读与课外阅读相结合是一种有效的阅读教学模式。但是,随着学业压力的增大,学生的自由阅读时间越来越少,导致学生阅读量减少,降低了汉语学习的效果。因此,增加学生的阅读量,培养他们的阅读兴趣,是提高小学语文学习效果,提高学生语文学习能力的重要途径。

一、小学语文课堂教学与课外阅读的关系

首先,课堂教学是知识储备的基础,课堂是汉语教学的最重要阵地,是学生获取汉语知识的主要渠道,一切汉语教学活动都应紧密围绕课堂教学进行设计和开展。只有掌握课堂知识,传授基础知识,学生才能拥有进行课外阅读的方法和技巧,而不是盲目的有意义阅读。

二、小学语文课内阅读与课外阅读有效整合的措施

(一)制订有效的阅读计划,有目的地进行阅读

在各类教材中,教师要有效地将课堂阅读与课外阅读结合起来,研究课外阅读材料,根据课堂教学开展有针对性的阅读活动。也成为学生的阅读材料,比如在古诗单元的学习过程中,教师可以根据古诗内容推荐学生,引导学生根据推荐的古诗内容背诵课堂上需要背诵的古诗内容。另外,教师可以结合合适的教材,为学生找到合适的阅读材料。建立课堂阅读和阅读之间的联系放学后认识到,学校可以为学生配置相关的中文主题学习系列,让学生在课前几分钟完成课后阅读。教师也可以利用课堂时间让学生说说自己的阅读感受和难点,交流和学习的过程也对学生进行一定程度的口头表达。最后教师可以根据学生的喜好教授学生自己喜欢的课外阅读材料。每个学生在选择阅读材料时都有自己的想法,因此教师应该给学生选择课外阅读材料的权利,给学生一个自由选择的权利,给予想象力和发挥的空间。

(二)讲究正确的阅读方法

一是泛读,对于一些内容少、阅读价值低的书籍或报纸,学生可以翻阅,学生只需要通过学习文章的一些关键部分,如標题、摘要、目录阅读等。 二是勾画阅读,如果你正在看一些有阅读价值但也有保存价值的书籍或报纸,你可以在阅读时圈出并标记要点,并在文章的重要位置勾勒要点。阅读的话,可以读一些写下自己的阅读技巧和情感,逐渐培养阅读和思维能力。最后记笔记,对于一些丰富精彩的阅读材料,老师可以让学生收集一些好的词句,抄写将它们记入笔记本,让学生利用空闲时间记住和理解。在阅读过程中,学生可以逐渐锻炼自己的阅读概括能力,概括文章的大体内容,学会理解文章的本质含义,获取重要信息。

(三)开展活动,激发学生阅读兴趣

学校可以通过定期地开展一些活动,能够有效促进学生的阅读能力。例如,学校可以开展舞台剧或者是角色扮演。教师指定阅读文章,并让学生自行组队、选择文章,然后对所选文章中的人物进行揣摩和表演。这样既能够提高学生的阅读兴趣,又能够增强学生对阅读内容的理解和掌握,达到培养学生的语文素养、提升语文学习成绩的目的。此外,学校还可以以班级为集体,定期地举办知识竞答比赛,教师将阅读内容提前告知学生,给学生充足的时间进行阅读和学习。比赛题目均从阅读内容中选择,检测学生对阅读内容的理解能力、快速阅读能力。根据在大赛中的表现,评比出阅读量多、理解能力强的班集体和个人。以此促进对学生品质地磨练,以及知识水平的提升。小学生比较在意教师的评价,在学习过程中给予相当的赞扬或者是激励,能够有效地促进小学生的阅读积极性,从而达到大量阅读的目的。

(四)指导学生的阅读方法,加强学生的阅读积极性

小学正是学生学习习惯的养成阶段,需要教师正确、科学、专业的指导。阅读在语文学习中占有着至关重要的地位。学会阅读方法、养成良好的阅读习惯,对于小学语文的学习有着重要意义。首先,考虑到小学生的阅读能力有限,教师在初步带领学生阅读的时候,可以适当地选取文章的节选进行阅读学习,然后再结合学生的掌握情况,逐渐增加学生的阅读量,在这个循序渐进的过程中,小学生能够更好地消化和掌握阅读的技巧。其次,在开始阅读阶段,教师可以带领学生进行有感情的、比较缓慢的朗读,在朗读过程中能够强化学生对生字词的认识,还可以有效地增强学生的阅读能力。当学生能够流利的朗读,且朗读速度明显提高之后,可以进一步指导学生进行快速默读,从而提高学生的阅读量。

结束语

总而言之,每个人对阅读的感受都不一样。有的人认为读书是享受,有的人认为是怀念,有的人认为是人生的体验。对于孩子来说,阅读就是学习和积累。池塘里的水总是清澈的,因为它有取之不尽的淡水源。因此,教师要发挥引导作用,带领学生在书海中翱翔。

参考文献

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[3]黄桂娟. 小学语文课内外阅读的有效结合初探[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第十卷)[C].:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:2.

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