杨银
摘要：在当前形势下，社会发展迅速，农村经济进一步提高，人们对学习知识的价值认识加深。初等教育开始于小学，语文是最重要的部分。中小学语文在提高学生语言水平、丰富学生文化素养方面发挥着重要作用。此外，培养学生学习语文的兴趣，对学生未来的学习提供指导起着非常好的帮助。
关键词：农村小学;语文教育;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
尽管社会的快速发展，使得农村的整体思维水平进一步提高，但是特殊农村环境下小学语文的发展仍存在着诸多问题。教师作为基础教育的指导者，不仅要看到经济变化带来的思想变化，更要关注阻碍小学语文更好发展的问题。以关注学生的未来发展为切入点，思考农村小学语文教学中存在的问题以及如何使学生学得更好，是我们教师要思考和解决的问题。文章就农村小学语文教育中存在的问题及相应的解决办法进行了探讨和阐述。
一、农村小学语文教育存在的问题
（1）教育对象的基础知识薄弱
目前，农村小学的汉語课堂存在许多基础知识问题。通常，教师会忽略学生所面对的基础知识问题，如拼音的学习及基本发音等，只对课程进行讲解。教师对意识形态的认识过于统一，关注的焦点主要是教师自身教育目标的达成。若忽视了学生基础知识薄弱的问题，就不能保证教学效果，就无法培养优秀学生的基本素养。学生在这种特殊的环境中学习语文存在着极大的障碍，这也会导致学生产生误解，从而影响到以后的学习[1]。
（2）落后的教育思想
在经济高速发展之后，农村的思想观念有所改变，但在中国小学教育中，教师的教育方式比较单一，教学方法也比较传统。目前的小学课堂中，教师仍然采用单一的教学模式，侧重于讲解，将讲解的重点放在自己制定的教育目标上。这种过分机械的描述也削弱了学生学习语文兴趣的过程。在这一教育理念的影响下，学生学习语言的兴趣急剧下降，使学生在一定程度上产生厌恶情绪，阻碍了小学语文教育的发展。
（3）学生思想认识不足
针对农村小学语文课堂存在的问题，不仅是教师的教育方式和观念有偏差，面对的教学对象也同样存在着问题，在学生日常学习中，会发现学习的学习习惯不太好，而且没有得到足够的正确引导，经常会带有一些不良的习惯，这些问题在日常学习中对学生较大了很大的影响。而在这个问题演变的过程中，教师也存在着一定的失职，没有给予学生足够的重视，同时又未能及时引导学生形成正确的思想认识和个人习惯，对小学语文教育教学工作产生了消极影响。
（4）课堂教学中学生被动，缺乏创新思维培养
农村小学的语文课堂上，学生对提问的感受非常薄弱，大多数问题都是教师提出的。所以，在课堂上，学生们只在教师提问的时候回答问题，没有思考问题，也没有创新。还有一些学生不敢在课堂上回答问题。如果回答错了问题，会被其他同学取笑的。结果便是，他们在回答问题时缺乏自信，讲话时举棋不定。在这个时候，教师要鼓励学生鼓起勇气回答问题。要使学生积极地思考问题，可以考虑一些创新的答案。然而，很多老师并没有注意到这一点，如果批评学生，往往会削弱学生对问题的思考和发表意见的热情，从而使学生在学习上缺乏独立的意见和自律[2]。
二、教育问题的相应对策
（1）突出重点合理教学
为了解决农村小学语文教学过程中学生存在的基础知识薄弱的问题，教师需要分清重点，通过合理的观察与交流，发现并总结学生的知识漏洞，进而进行合理的课堂设计。举例来说：在学习拼音时，教师可在课堂上针对问题设计一个特殊环节，将不清楚或发音不准确的字词写在黑板上，同时让学生上讲台大声朗读。“批改”就是让学生参与到正确的知识学习中，并能增强记忆。课堂上，学生应大声朗读，并让学生在小组内互相监督，巩固学生对正确知识的记忆。
（2）明确的想法及时指导
在对学生思想习惯和思想观念的认识上，教师是一个很好的引导者，引导正确的思想观念，让学生科学地看待世界，学生必须以自己为榜样，树立正确的思想价值。关于个人学习习惯的问题，教师往往注重观察与沟通，为了解学生自身的问题付出一定的时间和精力，帮助学生进步，帮助学生学习，要根据学生的个性采用多种方法。
（3）教师应多鼓励学生发问
教学中，教师必须明确自身角色定位，把注意力集中到学生身上。把以前“听老师说话”的教学方法改为“学生向老师学”的教学方法。要激发学生自主思考、探索、大胆提问。这些都有助于培养学生的创新能力。首先，老师有必要教会学生提问的方法。在学生学习时，要对自己的学习有一个清晰的认识。通过这种方式，学生就会知道怎样学习。老师要给学生自己思考的时间，让学生自己思考解决问题。其次，培养学生理解问题的能力。当有学生不明白的问题出现时，老师要引导学生自己分析问题。比如，学生可以解决文章中的疑问，引导作者用文字表达思想、情感，以及解决与时代背景有关的疑问。最后，教导学生要多角度、多视角去看待问题。在分析问题之后，教师应以思考结果为中心，以小组合作的形式整理答案，培养学生从不同角度和形式回答问题的能力。团队的协助打破了以往教学中思维狭隘的现状[3]。
（4）根据农村现有条件创建有特色的课程
教师本身必须具有强烈的资源意识，必须积极地开发和利用教材、参考书、报刊、期刊等多种课程资源。老师要充分利用学校的资源，发挥其原有的教育功能。此外，教师必须从农村实际出发，充分利用农村的自然条件，制定出更有特色的课程。此外，老师必须意识到课堂上讲课很重要。为此，教师要深化知识，学习农村的风俗习惯，在课堂上以生动的讲解形式向学生展示，使学生对本课程感兴趣。
结尾
目前，为了更好地在农村小学开展语文教育，教师首先要明确自己的思想，了解自己的引导者身份，正确理解小学中国教育的真正价值，以身作则，帮助学生要树立正确的思想和价值观，及时纠正和引导学生的个人习惯，为形成良好的学习习惯奠定基础。
参考文献
[1]张兰.素质教育大背景下农村小学语文教学存在的问题及对策[J].报刊荟萃，2018（04）：47.
[2]杨春河.农村小学语文教育存在的问题及对策[J].吉林教育，2017（23）：19.
[3]李继英.农村小学语文教育存在的问题及对策[J].吉林教育，2016（26）：132.
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