卢媛媛
摘要：随着社会经济的快速发展，素质教育的重要性逐渐凸显，高中教学当中对于美术教育的关注不断增多，在高中教育中，要坚持从全体学生的角度出发，促进学生德智体美劳全面发展，美术教育是高中教育的重要组成部分。教师要把握学生心理变化的特点，做好教学工作。
关键词：高中;美术教育;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着现代教育改革，尤其是素质教育的推进，学风建设、学以致用是当前高中教育发展的主流趋势。怎样把美术教育与其它学科有效地结合起来，真正提高学生的综合能力和素质，是现在高中美术教师必须认真研究的问题。
1.将艺术与其他学科结合的重要性
过去的教育常把语文、数学、外语、物理、化学、生物等学科视为最重要的教育，政治等学科是德育，音乐美术是美育，体育是体育，劳动是劳动教育。这一分科强调学科间的独立性，却打破了学科间的内在联系，限制了学生的视野，限制了学生的思维，限制了学生的全面发展，限制了学生的整體素质的提高。"五教"并非无关教育内容，而是一个有机整体。如果艺术教育是“五教”之一，只有在艺术领域与其他方面相协调，与其他领域相结合，才能更好地促进学生能力和素质的提高[1]。高中美术教育包括中外艺术史、中国传统艺术、雕塑、速写、色彩与设计，有些问题不仅涉及自然科学，风景地貌，也涉及人类历史等。若能在美术课堂教学中融入其它学科知识，不仅有利于学生理解美术知识，而且对其它学科的学习也能起到辅助作用。从教材中获取最佳教育《新美术课程标准》为美术学科如何与其它学科有效融合提供了指导性的指导，为高中美术教材和美术学习提供了“综合性和研究性”的内容。美术是一项集时间、艺术、社会于一体的综合性活动。但是，提升教育效果的关键是教师。教学大纲规定了课程的基本内容，教师要认真学习如何使用和处理教材，以便在备课时取得最佳效果。它要求教师超越教科书，把教科书的内容与其它学科，特别是其他学科的知识结合起来，进行创造性教育。
2艺术与其它学科的融合
2.1艺术与文学艺术的融合
高中教育教学活动中对文科教学内容的要求极不统一，对学生的想象力、创造力的发展有着不同的要求。以语言学科为例，语文不仅是一门知识学科，也是一门艺术学科。文字
语言生动，优美的语言文字给人以无限的遐想。美术作为一门视觉艺术，每一幅作品都凝聚了画家的时代背景且具有丰富的思想感情。因此，在开展美术教学活动中引入语一定要有文学。大家都知道诗中有画，画中有诗，诗和画它自身是一个整体。因此，我在组织艺术教学活动时，会有把古诗引入语文中，有意识地使学生掌握语文知识在文学修养的驱使下，带着情感去欣赏美术作品，借此充盈分寸感知画家寄寓在作品中的情感，与画家产生情感共鸣[2]。例如，老师可将教学内容和叶圣陶的《苏州园林》一文进行效融合，先用文中的“苏州园林特色景观素描”写作等内容导入课程内容，激发学生的课堂探索兴趣;再展示多种内容。利用多媒体课件，把抽象的文字描述转换成形象的图像和视频，引导学生欣赏。再比如，鼓励同学们调动现有的知识储备，看看所学的语文知识有什么积累和花鸟相关的诗句。对于这个问题，大多数学生首先想到的是周敦颐以爱莲为词。因此我引导学生将周敦颐笔下的荷花与自己生活中所见的荷花结合起来，分析荷花的特性、品质等，作画时，很自然地把荷花的“神”比喻为“形”。文学与美术融合的这种教学模式一方面能有效提高课堂教学效率，另一方面能利用文学作品富有辞藻，进一步提高学生感悟艺术的能力，有效提升其艺术性修养。
2.2艺术与科学的融合
谈到艺术教育和科学内容的结合，数学是第一位的，艺术性与数理两者是非常不同的。美术追求自由，是一门感性的学科，而数学重逻辑，是一门理性的学科。不同性格的人，即使在同一风景中，也会有不同的感觉，数学一般只有一个答案，而艺术追求不同的答案，这似乎常常导致了无形的艺术和数学之间的矛盾。通过数学教育活动的开展，学生们学到了许多几何知识，基本图形、分解、翻译等方面的相关内容，美术作品当中却也存在各种几何图形等内容，比如常见的几何形构图就有圆形，方形，三角形等，常见的观察方法几何形观察法，常见的图案设计也使用了大量的数学知识“样本”。当教师组织艺术教育活动时，教师能把数学中的几何结合起来，培养正确的观察方法，正确的作画习惯，形成良好的艺术素养，开发并理解几何结构。与此同时，把数学引入美术教育活动中，了解到感性和理性相碰撞所产生的思想火花，培养学生的想象力。
此外，在艺术教育中融入物理，教师组织物理教育活动时，太阳移动时时你不仅可以了解一些物理相关的东西，也可以结合美术。由于物理内容有光，艺术也有光。有关的内容加入到艺术教育中，帮助学生理解光的色彩。在创作艺术作品的过程中领悟明暗变化对物体的影响，光源移动对物体的影响，莫奈的大量作品就是利用了物理光的变化而创作了大量优秀的作品。学生通过物理学习与观察能运用自己对光线的了解来分析艺术作品，通过分析光线探索情感与渲染空气，这就同时提高了学生的文化素养和艺术素养了。
2.3艺术与音乐的融合
美术与音乐同属于艺术范畴，似乎是两种无关的研究。从主题来看，二者对教育活动的发展具有相互支撑的作用。对于乐曲含有丰富的情感。聆听音乐时，学生们的情绪，伴随着音乐的回放，它不知不觉地起伏，使你高兴，也使你伤心，大大丰富了学生的情感。另外，我迷恋音乐和学生不自觉地写下你的想法和脑海里的画面通过触碰来记录，自然形成了一种意义深远的深奥艺术。
再者，音乐当中还包含遇到等，美术是静态艺术，舞蹈是动态艺术，两者虽各有不同，却也都是视觉艺术。所以教师在高中美术教育活动的组织中介绍舞蹈，用优美的舞蹈调动学生积极参与课堂的积极性，使学生渴望体验出色的身体动作和绘画，用这种方式制作的作品也很有趣。
结语
高中美术教师应对其它学科的发展给予指导在多个方面密切关注并学习其它学科。利用已有的学科知识，增加学生学习艺术的兴趣，引导学生创造自己的艺术作品，提高自身的艺术素养和文化素养。
参考文献
[1]周盈辰.探析高中美术鉴赏课与其他学科有机融合的必要性和方法[J].美与时代（中），2018（07）：115-116.
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