浅谈小学语文如何针对核心素养教学

谷湘妮

摘要：对于小學语文教师来说，不仅要教语文的基础知识，还要在培养学生的学习习惯，加强素质教育的开展。新时代下，一方面要提高学生学习语文的能力，另一方面要保证注重学生的个性发展，培养学生的行为习惯，提高他们的综合能力。在小学语文教学中，如何开展核心素养教学，是小学语文教师积极探讨的问题。

关键词：小学语文;核心素养;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

学生的心智还未成熟，对新奇的事物有浓厚兴趣的倾向。其中，语文课程是小学教学的重要组成部分。在小学，语文教师有两项重要任务：教学和育人。在开展语文教学时，要运用合适的教学方法，要让学生参与语文教育活动，根据学生的心理特点出入，才能让学生对语文知识充满兴趣。在实际的教育过程中，教师要重视如何运用和发展教育活动，充分发挥主观能动性，让学生积极参与在核心素养教学中，从而实现教学目标。

1.小学语文核心素养教学的意义

目前，在小学语文教育中，除部分教师和学校采用传统的应试教育外，在教学中着重于提高学生的解题能力，发展学生的思维方式，完全忽视了语文素养的培养，所以部分成绩好但语文素养差的学生，很容易陷入尴尬局面。受新科学思想观念的影响，语文教育更重视人的重要性，而不是培养学生的应试能力。小学语文教师需要对实际中文课堂教学进行分析，积极感受语文的魅力，通过有效的中语文教育，加深学生的知识，使得学生的综合素质进一步提高[1]。在小学语文课程中，核心素养的培养主要是指学生在学习过程中的综合能力、情感表达、学习态度等。以自我约束和修养为重点的核心素养。为此，在小学语文教育中，教师必须综合教学指导与核心素养的内容，引导学生积极地完成问题的思考，合理使用语文语言，切实提高学生的综合能力。

2.核心素养教学策略

现阶段，小学语文核心素养的实践也在不断推进，为发展小学语文教学，可以从以下几个方面进行集中改进，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。

2.1明确的教学目标

大部分小学语文教师都把教学重点放在基础中文知识的讲解和练习上。由于教师不相信学生的思考能力，往往会更注重学生在听、说、读、写等方面的培养，培养学生基本语文能力，忽视学生思维能力的培养。教师的教育目标不仅包括基本知识、技能目标，而且还包括情感、价值等方面的深层内涵。此外，在小学语文教学中，教师面要注重对学生情感、价值观和审美评价的培养。

小学语文核心素养的培养要求中，语文知识和语文技能是核心素养的基本组成部分。与此同时，核心素养的培养是学生全面发展的培养目标，不容忽视。针对小学生身心发展的特殊背景，教师在实施教育时，必须正确处理与培养目标的相关性和培养角度的综合性。当制定教育目标时，必须提高三个维度的教育目标，同时进行教学。在确定目标时，必须掌握学生的语言基础和语言能力，以便有效地达到既定的教育目标。

2.2改进教学方法

作为核心素养培养的实践者，课堂教学法的有效性与学生核心素养的培养效果密切相关。课堂教育在新课程改革中强调学生作为主体的地位，教师要扮演引导着的角色，引导学生自我约束学习，帮助学生形成自我约束的能力[2]。为此，在培养学生核心素养的过程中，教师要运用课堂教学法，让学生自主探究，以促进语文核心素养的发展，积极提供机会，让学生去把握整体课堂节奏。

在小学阶段，通过语文核心素养培养，有助于培养效果的课堂编排方式、发挥学生主体地位的自主探究模式，在这过程中，教师不仅要设计教学方法，还要掌握课堂的整体节奏。此外，要使学生通过自主探究的方式来积累知识，发挥能力。教师在自主探究的过程中，首先要明确课堂组织的形式和目标，把学习目标作为课堂教育问题和活动的一个环节，在开展课堂活动时，注意学生的引导和启发，锻炼学生的语文能力，提高学生对语文的思维方式。

例如，在讲解《被赶出门的小麻雀》这一课时，教师可以利用课下自学的形式，以及可课上讨论的形式进行教学，提出与教材内容有关的问题，让学生进行思考，锻炼学生综合语言能力。

2.3营造教学情境

在语文教育发展中，小学核心素养的培养是一个长期而持续的训练过程，因此，在日常语文教学中，要明确有序发展的原则，为了培养学生的语文核心素养，需要从简到难，从少到多的顺序开展教学。与此同时，教师对学生在课堂上难以理解的课程内容，应予以重视，将复杂的问题简单化，在知识讲解和能力培养中创造条件，建立与实际生活之间的联系，提高学生对复杂问题的理解和处理能力[3]。创设语言情境时，教师应明确环境创设的情境，认识其基本原理，通过简化复杂问题，创设特殊的生活情境，有效地促进学生对语言知识的理解;此外，在营造情境过程中，要抓住教材的中心，注意教学的内容，以保证语文知识的正确使用，使教材与情境的关系更加紧密。

2.4展开综合评价

小学语文核心素养不仅可以指导教育活动的开展，还可以用来评价。根据当前核心素养的要求，语文教师可以通过传统和新事物来评价学生，以提高综合评价的有效性。第一，在日常教育过程中，教师可以通过多观察、多记笔记等方式，记录学生的表现和状态;第二，目前，教师在评价语文能力时，具有片面性，这种评价效果很差，因此，在对学生进行评价时，应从多个角度开展评价工作，形成一个对于学生的个性化评价。

结语

综上所述，培养小学生的语文核心素养，显得尤其重要。小学教师具有教书育人的责任，要想发展学生的文化素养，教师必须改变过去落后于时代的教育观念，教师应根据实际语文教学情况，制定切实可行的教学计划。教师在掌握学生好奇心的同时，更要注重培养学生的学习兴趣，不盲目地攻击学生的好奇心，在语文教学课堂中引导这些元素，激发学生的好奇心，让学生对语文知识充满热情，为推动高效教学课堂的开展，更好地培养学生的语文核心素养，语文教学课堂应得到足够的重视。

参考文献

[1]罗立君.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].科技资讯，2020，18（28）：6-8.

[2]顾峰.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].新智慧，2020（13）：64.

[3]任杰荣.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].新课程，2020（09）：1.