李春明
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、背景
“网络学习与传统学习的最大区别在于，学习者从网络中获得的学习资源不仅数量大，而且快速及时，学生将在网络上获得比传统课堂更大的学习空间。”
——《龚春燕与创造学习》
随着信息技术覆盖全球的趋势，以信息技术为平台，为学生搭建一个充满活力与创新的体育课堂，让学生在多种感官刺激的情况下充分调动求知欲，培养学生探究体育技能的能力，体验体育课堂别样的精彩，不失为一条捷径。
立足实践，通过前滚翻体育课堂。我体会到“四妙招”带给我和孩子们在体育课堂里自由学习的快乐。它通过信息技术手段，以孩子们的兴趣来引领体育教学的全过程，多渠道、多手段、全方位地调动学生自主参与的积极性，促进学生快乐主动地参与体育教学过程。
第一招 微视频预热——妙在视角，妙在精彩
[情景回放]
1.提问：同学们，你见过有哪些方式的前滚翻？（学生积极回答）
2.谈话：老师这里有一个微视频，请大家仔细观察一下，生活中还有哪些形式的前滚翻？（学生仔细观察）
[解析]
妙在视角：兴趣是最好的老师！许多同学在开始上课时就对出现的白板展露出了浓厚的兴趣，这也与当下电子产品的普及有很大关系。教学时我们要保证每一位同学能够看到作品，那么怎样才能够把电子产品完美的展现在学生的视角下呢？这里首先推荐面向多媒体的“U”字形的队列队形，其次是横队“两蹲两起”，如果人数偏少则可以上前围观的学习方式。“U”字形既能让学生全方位的观看还能够根据多媒体进行有效互动，不耽误学生的即时模仿。
妙在精彩：课上老师与学生一起欣赏小动物前滚翻的有趣视频、人们在体操垫和草地上的前滚翻优美动作、跑酷落地时起缓冲作用的前滚翻等等（需标记出危险动作勿模仿）实际应用的风采，学生异常惊喜，他们的兴趣一下子就被激发起来，对前滚翻的抱有浓厚的兴趣。
第二招 多媒体创设猜测情境——妙在互动，妙在开放
[情景回放]
1.谈话：通过刚才的练习，老师发现大家滚动的方法各有不同，说明大家想象力很丰富。老师想问一下大家，在刚才的滚动过程当中，大家有什么疑惑吗？
2.讨论：老师，我滚动之后起不来，一会往左一会往右。（浓厚兴趣）老师，我觉得使不上劲，老是翻不过去。（讨论热烈）
[解析]
妙在互动：信息技术下的互动大部分是在多媒体技术所创设的人--机、人--人互动系统。它是整个课堂环境中最具震撼力、最具魅力的一部分 ，甚至有人称之为"e教学"、"数字教学"。那么如何处理好互动关系呢？首先我们让学生多参与，让学生体会网络化、数字化、智能化，包括本节课ipad的使用也体现了智能化教学的特点。在信息化的教学中我们可以适当的加入人机互动环节，比如让学生动手操作多媒体，观看微视频等。能使学生更快形成动作的概念，提高课堂效率。
妙在开放：俗话说“流水不腐户枢不蠹”只有把“活”字体现在体育教学中，就更容易达到寓教于乐了的目的。那在信息技术下，怎样才能够“活”起来呢？开放式教学模式的优势就显现出来。本节课中老师讲的很少，大部分是通过学生的自主练习与自我观察迅速在脑海里建立起前滚翻的动作要领。学生并没有因为老师讲的少而减少积极性，反而对前滚翻产生浓厚的兴趣，在信息技术下的体育课堂教学中我们可以适度的把一味的灌输教学收敛一下，多给孩子体验与自我纠错的时间，这也体现信息技术高效的特点，不仅节约老师讲课时间，还能够让孩子建立兴趣的同时，通过自学迅速掌握动作要领。
第三招 多媒体教学工具——妙在无线指挥，妙在工具选择
[情景回放]
1.谈话：通过之前大家认真学习老师发现其中个别同学的动作不够完美，老师通过手机同步到大屏幕大家看一下。
2.提问：大家看一下，这位同学动作哪里有问题呢？（积极回答，仔细观察）
[解析]
妙在无线指挥：首先，本节课中，我运用白板笔自带播放功能。准备活动的音乐、动作要领的ppt播放、视频的开始与暂停都运用到了这一只神奇的“指挥棒”。有了它，我们就能随时来调整视频与音乐，不再像传统体育教师单调的来回走动去调试器材，大大提高上课的效率。
妙在工具选择：信息技术能突破难点，特别适用于常规教学方法难于实现或控制的微观过程，环境复杂的动态过程，抽象概念或過程的视觉化等。
第四招 多媒体支撑评价体系——妙在前后呼应，妙在感官体验
[情景回放]
1.谈话：同学们，经过了团队之间的相互合作，老师发现大家都有了很大进步。老师为你们感到自豪，接下来，让我们一起看一下屏幕，一队获得三颗红心，二队两颗，三队四颗……通过小组的团队合作，我们获得了一次次的奖励，让我们用掌声祝贺自己！（学生欢呼雀跃）
2.谈话：最后，让我们一起跟随音乐做放松整理操：想象一下自己是大海中的一条鱼，遨游在无边无际的大海。又化作天空中的雄鹰，展翅翱翔与大山白云之间，起～落～。深呼吸，放松
[解析]
妙在前后呼应：从开始到最后，运用多媒体高效的互动性，能够让老师有充分的时间来记录每一位同学的表现，利用信息技术对学生的动作练习进行评价，显得轻松有效。在整个课堂环节当中可以贯穿适当的评价，像获得小笑脸，甚至是获得一辆虚拟的战斗机，又或者是获得一个飘亮的虚拟小动物，能迅速提高孩子们的学习兴趣，促进学生的竞争意识，让学生能够在信息技术的带动下自我约束与努力起来，这样才能够更有效的进行教学组织。
妙在感官体验：无论在开始的课程导入还是在放松的时候，多媒体带给孩子的多重感官体验是传统体育课堂无法企及的，例如放松时我运用了一段情景视频——在蓝天、大海、高山之间体会鱼儿遨游大海，大雁自由飞翔的情景。孩子们目不转盯的看着屏幕，由原来的游戏活跃状态到现在的明显的陶醉与沉静。
结语
诚然，在体育课堂教学中，信息技术的应用还需要进一步的探究与总结，我相信伴随着科技的发展、信息技术的不断完善，高效的体育课堂将会越来越多的呈现到人们面前，信息技术与课堂的结合指日可待，信息技术将成为提高学生体质健康的有力推手，“四妙招”也必能帮助学生成为课堂的主人，让他们在主动学习中享受体育运动的乐趣，同时也为信息技术下的体育教学“e”路护航！
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