小学数学教学中思政教育的渗透研究

朱亚玲

摘要 在小学时期，数学课程是一门重要的学科，学习数学、掌握数学知识，对学生今后的学习和生活有着很大的帮助。小学数学的学习本身是学生积累数学基础知识的过程，在小学数学教學中，教师应该渗透思政教育，落实素质教育。基于此本文针对小学数学教学中思政教育的渗透的必要性和优势进行了说明，并对小学数学教学中思政教育渗透的策略进行了详细的阐述，以提高小学生的综合素养。

关键词：小学数学;思政教育;渗透研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在小学数学中渗透思政教育，通过数学教学来培养学生的思想道德品质，这是教育改革的要求， 也可以有效地满足小学生学习的需求。因此，小学数学教师应该是充分的掌握数学 教学内容，并结合教学内容来深入的渗透思政教育

一、小学数学教学中渗透思政教育的必要性和优势

（一）小学数学教学中渗透思政教育的必要性

小学时期的学生年纪比较小，他们正是身体和心理发育的重要时期，在这个时期他们会初步形成自己的人生观，价值观和世界观，所以在小学时期进行思政教育，可以有效的帮助学生形成正确的三观，养成良好的道德品质，这对学生今后的发展有着重要的作用。小学数学教师在教学中应该充分的挖掘数学知识，寻找能够渗透思政教育的契合点，进而培养学生的综合素质。正因为小学时期的学生正处于关键的成长阶段，因此，教师更应该把握关键的时期来培养，加强学生加强思政教育。

（二）小学数学教学中渗透思政教育的优势

通过分析小学数学教学的内容可以得知，在小学数学的课本中，有着丰富的思政教育资源。教师应该充分的研究教材并发掘可以渗透思政教学的素材，进而充分明确可以渗透思政教育的数学知识点。在课堂教学中能够借助数学知识点巧妙的渗透思政教育，使得学生在课堂学习数学知识时，能够养成良好的道德品质和正确的思想意识。

二、小学数学教学中渗透思政教育的方式

（一）充分使用课本知识巧妙渗透思政教育

因为小学数学课本中有很多可以渗透思政教育的素材，因此教师应该充分的使用这些 数学知识。使得学生在课堂上不仅可以学习和掌握更多的数学知识，还可以让学生在学习数学知识的过程中提升学生的思想意识和道德素养，进而发挥数学知识的价值教育价值。基于现代化的教学背景下，教师应该转变自身传统的教学理念，在课堂数学教学中深入的渗透思政教育，有效的提升学生的道德品质和思想意识[1]。比如在学习北师大版三年级上册的《年月日》这一部分数学知识时，教师首先应该让学生掌握年月日的含义，可以让学生说出几个自己对自己重要的日子，比如学生的生日或者其他对自己有意义的日子。等到学生掌握年月日的基本概念之后，让学生说出自己每天的作息时间和学习时间，从中去培养学生的时间观念和意识，让学生养成节约时间，珍惜时间的良好思想观念。

（二）创新教学模式

教师在教学中应该不断的使用新的教学方式，充分的激发学生的学习兴趣，更加自然地渗透思政教育。在小学数学教学中，数学教师可以让学生从客观的角度去看待和分析问题，帮助学生养成科学严谨的数学思想。在课堂教学中，教师应该充分的掌握学生的兴趣爱好和数学学习水平，进而可以更加有效地渗透思政教育。例如在学习北师大版三年级上册中的《观察物体》时，教师可以在课堂上准备一些生活中的实物，让学生从各个方面进行观察，比如正面、上面、下面、左面、右面，让学生说出自己从不同角度看到的现象。在此基础上，教师还可以进行适当的拓展，让学生分析从不同方面观察事物时有什么样的特点或者规律，刚开始学生会发现每一面看到的事物是不一样的，如果只从一个角度去观察物体并不能完全的了解物体，只有从不同的角度去观察物体，才能真正的了解物体。通过这样的教学方式，学生可以明白不管是在学习中还是在生活中，看待事情应该全面，不能只是通过一面就轻易的做出结论。在数学教学中涵盖了很多生活中的知识，而且还包含其他学科的知识，因此数学知识是一门综合性的学科，在数学教学中，教师可以向学生渗透思政教育，并且深入到学生的生活领域，比如在学习北师大版三年级下册第七章的《数据的整理与表示》的时候，教师可以使用先进的多媒体教学设备为学生展示学生所在城市的环境数据报告，让学生将这些数据进行整理并分析，学生在整理分析的过程中，会意识到环境保护的重要性，教师也可以借助此数学知识点去渗透环境保护的内容，进而让学生养成环保的意识。

（三）引导学生自我反思，渗透思政教育

在小学数学教学中，课堂是主要的教学场所。因此，教师应该注重课堂教学中去渗透思政教育。对于数学知识的教学，教师应该向学生全面的讲解，并引导许学生进行反思，在反思的过程中，实现思政教育的目标[2]。比如在学习北师大三年级上册数学《混合运算》的时候，教师会发现学生在进行混合运算时，错误率很高，大部分的原因是因为学生的粗心导致计算结果出现错误，并不是因为学生不懂得混合运算的知识。学生如果在学习中粗心马虎，不仅会影响到数学的学习，还会影响到其他学科的学习。因此面对这个问题，教师应该在开展数学课堂活动，让学生自己去检查数学题目，寻找出错的根本原因。在检查的过程中学生会发现很多计算的错误是因为自己的粗心大意导致的，他们会意识 粗心大意的危害性。等到学生检查完之后，教师让学生分析原因再说出改正的措施，让学生在课堂积极的发言，通过这种方式让学生都意识到，在计算中应该认真、细心、专注，并且在计算完之后还应该进行检查。这样通过学生自己感悟出来的道理，会更加就有及思政教育的意义，让学生明白不管是在生活中还是在学习中都应该认真，防止出现错误，这也是渗透思政教育的一种有效教学方式。

结束语

在小学数学教学中，教师应该注重渗透思政教育，并采取多样化的教学方式来巧妙地渗透，使得学生更容易接受，并且思政教育的效果更加的理想。

参考文献

[1]张鸿.小学数学教学中思政教育的渗透研究[J].新课程，2021，{4}（24）：8.

[2]戴荣立. 小学数学教学中思政教育渗透有效性的研究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：3.