初中数学实验教学中存在的问题及对策

唐德普

摘要：初中实验教学能够加速学生对所学知识的消化、吸收、转化，但是就目前实验教学的实际情况而言，不容乐观，存在着系列问题，导致实验教育的效果不理想。基于这一现实情况，优化实验教育策略是当前初中数学教师应该积极解决的掉问题。该文则是对初中数学实验教学中存在的问题及对策进行研究、分析。

关键词：初中数学;实验教学;问题及对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

在实际的实验教学环节，教师主要采取做实验的方式辅助教学工作的开展，从而丰富教学内容和形式，提升教学质量和效率，提升实验课堂的有效性。

一、初中实验教学存在的问题

（一）教师对实验教学不够重视

部分初中數学教师受到应试教育的影响，教师更注重提升学生的数学成绩，忽视了实验教学的重要性，对实验教学的认知不够充分，使得实验教学的开展存在一定的难度。

（二）教师实验教学的经验匮乏

传统的教学模式下，教师占据大部分的课堂时间，采用“灌输式”等教学方法开展教学活动，更很注重理论知识的讲解，实验教学的经验比较困乏，无法给予学生有效指导，这无疑是影响实验教学的最大问题。

（三）学生对实验教学的学习兴趣不高

初中学生面临升学压力，大部分学生仅仅是把提升成绩作为最终目标，所以学生对实验教学的认知理念存在一定的偏差。在实验教学环节，学生的参与度比较低，积极性不高。

二、初中实验教学的对策

（一）加强教师对实验教学的重视程度

运用的前提是具备科学的、正确的认知。想要优化初中实验教学的效果，最基础且最关键的环节就是让教师加强对实验教学的认可度，重视实验教学的开展，明确实验教学对提升学生综合素养的重要意义。“意识决定行为”，教师应该不断地学习先进的教学理念，突破传统教学理念的束缚，从僵化的、固有的教学思维当中解脱出来，开展符合新课改要求的数学实验教学活动。一方面，教师应该遵守“以生为本”的教育理念，尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的“小主人”，开展多样化的教学活动，给学生营造轻松、愉悦的实验教学氛围，提升学生的学习兴趣。另一方面，教师应该积极备课，搜集更多优质的教学资源，进行有效整合，合理设计教学方案，使得实验教学的内容更加新颖、灵活，有趣，调动学生的课堂参与感，引导学生从多个角度、多个层次、多个方面探索和挖掘。

比如教师在教学“弧长和扇形的面积”这一模块内容时，教师在实验教学环节，通过动态演示弧长和扇形的变化，关注变化过程当中几个特殊的位置，明确对应的弧长和扇形面积之间的关系。通过实验教学的方式，抓住学生的眼球，使得学生能够更加直观地获取认知，从而引出课题。接着教师可以组织学生通过实验、观察等环节，结合特殊条件下的几个弧长，展开激烈的讨论，获得更多思维的启发，在质疑、争辩、补充当中进行分析、计算、总结，得出相应的公式，使得学生对所学知识更加深刻、全面的认知。通过这一系列教学活动，有效地培养了学生的抽象思维能力、探索能力等。

（二）借助多媒体辅助教学

传统的教学模式下，初中数学教师的教学手段单一，教学内容枯燥，学生对数学知识的认知停留在比较肤浅的层面，数学综合素养得不到真正意义上的提升。基于这一现实情况，教师应该积极探索更高效的教学手段，开创更适用的教学模式。多媒体集视频、图片、音频等于一身，具有显著的优点，教师在实验教学环节应该充分地发挥多媒体的优势，实现效用最大化，将抽象的数学知识以更加生动、形象的方式呈现在学生的面前，带给学生更好的学习体验。比如教师在教学“正多边形和圆”这一模块内容时，教师可以通过对多媒体的运用进行实验演示，引导学生进一步探究切线长定理的内容、如何画出三角形的内切圆、如何用等分圆周画圆的内接正多边形等。通过这一系列教学活动，培养学生的综合运用分析、解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新精神。

（三）开展小组实验活动

合作教学法是初中数学实验教学环节最受教师和学生喜欢的教学方法。教师可以结合学生的实际情况，科学、合理地划分小组，组织学生以小组为单位开展实验活动，在实验过程当中，组合成员合理分工，有效协助，共同观察实验现象，探究实验结果，完成实验任务。比如教师在教学“随机事件与概率”这一模块内容时，教师组织学生通过实验探究随机现象与频率稳定性，结合实验操作体会随机事件发生的可能性是有大小的。通过这一系列教学活动，增强学生对所学知识的运用能力、解决生活实际问题的能力，提升学生的合作意识，培养学生的数学学习能力，让学生在合作教学的过程当中获得知识的同时体会到学习的乐趣和成就感。

三、总结

总而言之，初中数学教师在实际的教学环节应该从多个方面分析实验教学存在的问题，然后采取积极的措施解决相关的问题，具体可以从加强教师对实验教学的重视程度、借助多媒体辅助教学、开展小组实验活动等方面着手，构建高质、高效的初中实验教学课堂，推动初中数学教育事业的发展和进步。

参考文献

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