学科核心素养下高中数学课教学策略

陈均

摘要：目前学科核心素养的培养受到人们的广泛关注，如何有效在学科核心素养下开展高中数学课教学成为教师教学的重中之重。教师要有效采取策略，根据新课程教学改革的要求，勇于突破传统教学模式，积极探索新型高效的教学模式，加强对学生的教学。针对学科核心素养下的高中数学课的教学，本文首先分析了当前存在的问题，进而提出改善的策略，希望对促进学生数学学科核心素养的培养做出积极贡献。

关键词：学科;核心素养;高中数学;教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

高中数学学科逻辑性比较强，学生学起来比较困难，因此作为教师教学工作的重点，教师要积极进行课堂教學模式的创新，培养学生的数学核心素养。从而有效促进学生对于数学学习兴趣的提升，提高学生数学学习的积极性，达到高中数学教学改革的要求。同时有效促进学生综合素质的提升，对于学生以后的学习和成长也是极为重要的，能够实现学生的全面发展和进步，实现素质教育。学生也要积极配合教师的教学，针对自身存在的问题，积极向教师请教，提升自身的弱点，促进自身的全面发展和进步。

一、当前高中数学课堂存在的问题

当前数学课堂教学存在诸多弊端，主要有以下几个方面：一是学生在数学学习过程中缺乏实践成果。在教学期间，对学生创新能力培养缺乏足够的重视，不利于高中数学课堂教学模式创新。二是目前高中数学课程教学评价体系存在不足之处。要开展高中数学课堂教学模式创新必须结合评价指标，体现学生的学习潜力，并建立实际教学评价指标，促进高中数学教学效果的不断改善，使数学课程体系达到不断完善的目的。三是教学过程中忽视对学生动态思维的培养。对于当前的数学教育和教学，许多教师都是针对教材进行教学，教学模式比较单一，这种填鸭式的教学方式不利于学生对数学课程教学的积极参与，无法实现高中数学课教学实践活动的开展。

二、学科核心素养下高中数学课教学策略

1.营造良好的数学课堂氛围

在高中数学课堂学习过程中，针对新课程改革目标，教师要善于运用互动教学并精心创建学习环境，这不仅可以提升学生的潜在智慧，还可以在课堂上引起学生的足够的兴趣进行数学课程的学习。对于高中生来说，高中生的思维正处于从想象思维到抽象思维的过程中。基于良好的数学课堂氛围，能够有效促进课堂教学模式创新，改善过去单一的教学模式，提升学习的趣味性，实现学生数学学习效率的提高。

2.重视数学基础知识的教学

数学基础的学习是基本，在基于学科核心素养下开展高中数学课教学实践中，只有重视数学基础知识的教学，才能有效提升学生的学习效果，实现学生数学学习效率的提升。因此，在拓展学习环节的过程中，高中数学教师应全面了解近年来的高考题，以高考原题的基础知识和题型为基础，优化现有的高考题型和教学方式。高中数学课堂要从不同的角度帮助学生深入了解数学学科的知识，培养学生数学学科核心素养。例如教师可以采取多媒体教学、自制教程等措施来组织各种教学活动，使学习过程更加生动有趣。利用多媒体学习软件中各种图形元素都特别直观的特点，有效吸引了学生的注意力。重视数学基础知识的教学，有利于学生打好数学学习的地基，为以后深入的学习，进行高屋建瓴打下坚实的基础和铺垫。

3.制定科学的数学教学目标

学习数学不同于其他学科，为了培养学生的基本相互联系和转化的数学学科核心素养，使学生能够转变思维。教师要从情感和态度等方面加强教学，通过制定科学的数学教学目标，培养学生的数学学科核心素养，不断提高学生自己的学习能力。许多学生会产生数学学习很难的感觉，主要原因是学生没有扎实的基础，没有在数学知识之间建立有效的内部联系。教师可以利用思维导图模式正确指导学生进行使用。使学生可以在学习时进行思考，并通过结合知识系统来达到积累知识的目的，以此实现学生数学核心素养的培养，达到新课改的要求。

4.加强课堂教学实践，提高学生的综合素质

教师要积极加强课堂教学实践，提高学生的综合素质，以激发学生的探索兴趣。数学是一门实践性较强的学科。如果学生难以理解其中蕴含的知识点，教师可以组织学生积极进行实践，以便学生体验探索的乐趣。例如，教师要积极运用生活中的实例对学生进行教学，帮助学生快速理解学习内容，培养学生的数学实践技能。学生通过小组讨论可以有效提升自己的学习效率，将小组讨论的结果向教师进行展示，让教师帮助解决讨论中出现的问题，提高教学效率，为培养数学学科素养提供有效的支撑。

结语

综上所述，新课程改革背景下，教师要积极采取策略，培养学生数学核心素养，实现数学高中数学课教学的目的。在教学实践中，教师要积极创新高中数学教学模式，提高高中数学教学效率和教学质量。同时在教学过程中，教师要积极采取营造良好的数学课堂氛围、重视数学基础知识的教学、制定科学的数学教学目标、加强课堂教学实践，提高学生的综合素质等措施，加强对学生数学核心素养的培养。此外教师要对学生的具体特点进行科学的分析，因材施教，找准学生的软肋进行有效的提高，达到教学改革的目标。

参考文献

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