张薇
摘要：随着现代社会经济水平不断提升，人们虽然物质生活得到了发展，但是更加重视精神方面的追求。良好的音乐教育对于孩子来说不仅可以丰富其精神世界还能陶冶情操。在小学阶段，对学生进行音乐教育，将德育知识和音乐教学内容相融合并潜移默化的渗透给学生。这种教学行为下，培养学生音乐审美情趣，让学生体会到音乐美妙之处，并有效提升小学生思想品德素养。
关键词：小学音乐;德育渗透;教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
素质教学的不断深入发展下，音乐学习作为小学生学习的重点科目，教师要借助音乐知识的教学融入德育知识，以乐育人达到润物细无声的教学目标。立德树人的教学目标十分必要。音乐学科的知识学习是学生素质培养的基础，班主任借助音乐科目核心素养的特点，可以促进学生的文学意识和优秀品质的发展。教育部门对学生德育教育的重视程度贯穿于九年义务教育，并且规定教师在知识教学中要始终以立德树人为教学基础，贯彻落实德育育人的教学目标。小学高段音乐知识教育中，班主任作为班级的领导人物，需要抓住一切机会在课堂知识的传输中侧重培养学生的德育意识。德育思想融合到音乐课堂的知识教学中，培养学生学科素养的同时，提高学生的全面素质培养。
一、小学音乐课堂教学中德育渗透存在问题
（一）音乐课堂传统化，德育渗透教学不彻底
小学阶段学生思想正处于完善阶段，其德育意识培养有待增强。但是目前在音乐课堂教学中，德育渗透教学工作没有得到重视，部分教师仍然把音乐课堂教学重心放到了知识教学上。音乐教师通常根据教育局的相关规定开展教学活动，并且在规定时间里制定教学方案，并以完成教学任务为目的。但是这样一种教学背景下，学生不能从音乐知识的学习中更深一步培养德育思想，音乐知识教学效果也大打折扣。教师在音乐课堂上，通常还是以音乐教材的讲解为主要内容，针对教材中可利用的德育教育内容并没有全面深入展开。对于教材中表现出正确思想观念以及优秀品质的知识，学生的学习效果没有得到有效保证。核心素养教学下，小学音乐课堂教学中教师需要重视德育知识渗透，通过音乐教学来提升学生文学素养以及良好的德育思想素质。针对音乐课堂教学传统化，教师不去改进，那么学生思想也会受到束缚。因此，小学音乐教师需要重视德育知识渗透教学，改变音乐课堂教学传统化，使德育思想渗透教学更加彻底深入。
（二）教师与学生交流少，德育教学缺乏引导
传统音乐课堂教学模式中，往往是教师在讲台上单方面的给学生灌输音乐知识或者给学生欣赏一些音乐曲目。德育思想在音乐知识渗透工作中，学生缺乏教师的引导，学生无法从音乐知识学习中学到优秀品质或者德育素质。这种教学背景下，教师缺少和学生的直接交流，学生课堂活跃程度也大大降低。德育思想渗透到音乐教材中需要教师的引导，针对音乐教材中的曲目教学需要教师赏析和讲解，教师要以德育思想为角度展开教学。学生通过和教师在课堂上交流和探讨，通过课堂知识理解能够加强自身音乐学科素养，学生对音乐知识的学习可以更加深入并从中学习到优秀思想品质。但是教师和学生缺少这种直接交流，针对教材中一些音乐曲目的学习，教师要么让学生单纯欣赏、要么让学生学习演唱技巧，对一些曲目中德育知识很少能够展开教学。学生只是单向接收教师传授的信息而不是互动学习，那么学生在音乐课堂上学习就不够深入，对于德育思想提升也达不到教学效果。师生间也会存在无形隔阂，课堂教学效果降低。
二、核心素养下的小学音乐教学中德育渗透教学策略
（一）音乐欣赏教学中渗透德育，提升“人文底蕴”素养
小学阶段学生德育素养培养还不够完善，因此需要教师加强对学生的价值观培养。对于小学音乐课堂教学来说，音乐学习中大多数歌曲曲目富含中华民族传统音乐特色，其中不乏有很多曲目是由中国历史故事改编而成。因此，大多数音乐曲目都蕴含有一定的文化传统，比如爱国、爱家、爱人民等良好品质，对学生文化底蕴提升有重要作用。一些音乐曲目往往是通过歌词来表达一些美好感情，有对英雄人物的记述，有对伟大父爱、母爱的赞美，有对祖国大好山河的赞美之情等等。教师通过让学生欣赏这些音乐曲目可以有效提高其对良好品质的认识，加强自身思想道德，完成音乐教学中德育渗透教学目标。
例如，人教版小学三年级下册第三单元音乐中的故事里音乐欣赏曲目《歌唱二小放牛郎》《我是人民小骑兵》等，通过对这两首曲目进行欣赏来了解音乐中民族小英雄的故事。学生进行这种形式下的欣赏活动，并有效培养小学生崇尚英雄的爱国主义情怀。又如五年级《母亲河》中对长江进行了赞美，体现了爱祖国山河的情感，学生通过欣赏能够深刻体会到国家山河的壮丽，增强学生的爱国意识。音乐曲目欣赏中有效渗透德育思想，能够提升小学生的人文底蕴。
（二）课堂歌唱活动中渗透德育，提升“实践创新”素养
小学时期音乐课堂教学中，教师教学不仅要注重教材曲目欣赏教学还要重视学生实践过程，通过演唱教学活动来培养学生良好的德育素养。比如，音乐课堂教学中教师进行音乐曲目演唱以及大合唱等活动，这种教学活动不仅可以增强学生音乐基本知识以及演唱技巧，还能让学生在演唱中学习到良好思想品质。小学音乐教材中有许多曲目都值得学生演唱，不仅能够培养学生音乐素养，还能提高学生思想积极性。因此，教师就可以通过举办音乐大合唱等活动，以此来培养学生积极向上的精神。
例如，音乐课堂上教师举办大合唱比赛活动，让班级同学分十人一组分成几个小组。学生可以自由选择不同主题音乐曲目进行演唱，比如A组可以选择二年级《小号手之歌》，以此来追忆革命先辈的英勇事迹，让学生学习“艰苦奋斗，不怕困难”的革命精神。B组学生可以选择《进行曲》，表达对中国共产党的赞美，培养爱国爱人民的意识。学生在这种歌曲演唱过程中，不仅能够提升其实践创新素养，还能使学生自身德育意识也能得到培养。
三、总结
综上所述，时代不断进步下，教育事业不再单一重视学生文化知识培养，更开始注重学生良好德育思想的培养。小学音乐教学中，大多数音乐曲目都蘊含积极向上的时代精神，教师让学生进行音乐曲目欣赏以及演唱都能有效实现德育教学。因此，小学音乐教师有必要深度挖掘音乐曲目中有效的德育素材，培养学生音乐素养以及德育思想。
参考文献
[1]黄雪云.润物细无声——在小学音乐教学中渗透德育[J].儿童大世界（下半月），2018，（8）.
[2]单慧佳.”润物无声”—试论小学音乐教育中德育渗透的必要性[J].课程教育研究，2019，（21）
本文系建瓯市2019年年度课题《基于核心素养的小学音乐教学的德育渗透的研究》B19098研究成果
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