培养少数民族地区小学生语文识字能力的策略探讨

罗瑞

摘要：在小学语文教学中识字教学非常关键，小学，语文教师需要意识到识字教学的基础性作用，采取创造性的教学策略深化学生对汉字的理解以及认知。对于少数民族地区来说，小学生语文识字教学的难度系数相对偏高，语文教师需要做好课前准备工作，投入更多时间和精力，拉长战线，确保识字教学工作能够取得进一步的突破。

关键词：少数民族地区;小学生;语文识字能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

为了实现民族共同繁荣和共同发展，国家不断加大对少数民族地区的教育投入力度。小学语文教师也根据时代发展的具体进程，将识字教学作为语文教学的基本环节，不断夯实学生的语文学习基础，确保学生能够掌握语文识字的技巧及要求。这一点对凸显以人为本的育人理念，推进小学语文识字教学改革有重要的作用。

一、培养少数民族地区小学生语文识字能力的重要性

我国是一个有着5000年悠久历史的文明古国，在长期发展的过程中积累了丰富的历史文化底蕴，语文教学是传承优秀传统文化的重要工具，对提升学生的学习能力以及国民的综合素质有重要的作用及影响。对于少数民族地区来说，在实现地区经济建设的过程中，必须要注重教育教学策略的有效改进。语文教师需要意识到语文教学的基础指导价值，着眼于少数民族地区目前的教育教学政策以及教学资源，进一步调整小学语文识字教学策略及方向，以提升学生的实际能力为基础，深化学生对汉字的认知，确保学生能够实现举一反三和学以致用。

二、少数民族地区小学生语文识字现状

在对少数民族地区小学语文识字教学进行分析和研究时不难发现，整体的教育教学质量不够理想，学生的识字能力及水平与预期目标差距较为显著，这一问题的出现与教师所采取的教学策略存在一定的联系。少数民族地区的优质教育资源比较匮乏，地区较为闭塞，现代化资源的使用效率不高，教师直接以传统的教学模式为着眼点开展识字教学活动，最终导致学生在识字的过程中遇到了许多的困难及障碍，还没有摆脱地域的束缚以及影响。这一点严重束缚了学生的学习流动性，不利于学生的自主识字以及大胆想象。对此，小学语文教师需要讲究方式方法，关注与学生之间的互动及交流，了解少数民族地区小学语文识字教学的重难点，在全面改革教学策略以及调整教学思路过程中确保学生能够获得更多的收获及成长。

三、培养少数民族地区小学生语文识字能力的策略

（1）强化工具书自学

语文新课程标准明确强调了识字教学的重要性和必要性，教师需要以学生为中心，关注学生的学习能动性，着眼于少数民族地区已有的教育教学资源激发学生的学习兴趣。充分体现工具书的重要辅助作用，不断强化学生的自学地位，提升学生的自主学习能力。识字教学比较基础，学生对识字方法的掌握以及应用最为关键，教师需要以学生识字能力的提升为出发点，了解学生的识字兴趣，教给学生科学高效的识字方法，让学生学会自学。其中学生对字典的掌握最为关键，教师可以先讲授汉语拼音，然后结合不同的教材版本鼓励学生利用字典自行查阅及学习，帮助学生掌握发音规律，自主学习拼读，实现重点突出和一一攻克。学生能够在自主查询的过程中了解汉字的字形义，感受汉字的形体美以及内涵，学会自主分析和大胆想象。这一点对体现以人为本的育人理念有重要的作用及影响，少数民族地区的小学生也能够重拾语文识字的自信心和能动性，学习能力以及识字能力都得到了明显的提升和锻炼。

（2）深入剖析语文教材

尽管我国少数民族地区的教育教学资源比较有限，优质资源较为匮乏，但是教材的编写非常精炼。教师则可以以教材为立足点，加强对语文教材的深入透析以及解读，积極开展丰富多样的课堂教学活动，活跃学生的思维，尽量避免单一机械的识字教学传授，灵活利用多种识字教学策略及方法，鼓励学生自主识字和大胆写字。小学生的好奇心比较足，非常喜欢参与各种社会实践活动，教师则需要以教材为依据，明确学生的实践方向，让学生真正意识到思维创新的乐趣。激发学生的识字兴趣及动机，鼓励学生在教师的指导下主动扫除个人的识字障碍，全面发展自身的识字能力及水平。

（3）编写识字儿歌

为了缓解学生的学习压力，降低学生的理解难度，确保学生实现高效识字和自主学习，教师可以做好前期的准备工作，采取编写儿歌的形式为学生的识字提供有益辅助。在引导学生、鼓励学生时，教师需要了解学生的兴趣爱好，采取学生喜闻乐见的形式编写不同的儿歌，将识字教学的重点以及难点融入课堂。很多学生学习能动性高涨，能够自主分析、大胆想象，在教师的指导下自主判断，对不同的汉字进行分析以及研究，在教师潜移默化的教育下学生的识字能力和综合素养有了明显的改善。

结语

少数民族地区小学语文教学的难度系数相对偏高，教师需要根据学生的兴趣爱好，抓住语文识字教学的重点以及难点，积极强化学生的工具书自学，提升学生的学习能动性。加强对语文教材的深入剖析以及解读，通过识字儿歌的有效编写来引导学生、鼓励学生，让学生变得更加主动和积极。

参考文献

[1]韩文娟. 培养少数民族地区小学生语文识字能力的策略探讨[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（003）：690.

[2]古雅玲. 少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养探讨[J]. 课程教育研究（34）：2.