初中道德与法治教学理论探论

杨少华

摘要：新课程改革对初中道德与法治教学工作提出了更高的要求，为了提升其整体的教学效率，促进学生的全面发展，在初中道德与法治教学活动中，教师要从传统的教学观念中走出来，借助现代化的教学理念和方式，不断优化创新初中道德与法治教学的过程和方法，综合利用现代化的教学理念和模式，以增强初中道德与法治课堂的趣味性和实践性，提高学生整体的学习效果，加强素质教育。基于此，本文章对初中道德与法治教学理论进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中道德与法治;教学;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

目前，初中道德与法治教学中仍存在一些问题，包括教学方法单一、缺乏法治教育的实践环节等。在实际教学中，教师需要进一步落实好新课程改革背景下教学工作展开的具体要求，结合问题成因，制订更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。

一、初中道德与法治的教学现状

（一）缺乏法治教育的实践环节

对于道德与法治课来说，本身就是一种实践性比较强的知识，初中生在学习和生活中很少接触到与法律有关的知识，因此教师在初中道德与法治教学中更应该加强学生的法治教育。然而教师在讲述这方面的知识内容时，通常是根据课本上的知识点，让学生将学习的重点用笔画下来，基本上很少在课堂上通过情景再现向学生讲述相关的法律知识，从而导致学生虽然能够将相关的法律知识熟记于心，但是在现实生活中碰到一些问题时不会灵活运用，使课程内容教学成了一种形式。

（二）教学方法单一

教学方法的多样性，既是保证教学质量的关键，又是改善学生素质结构的关键。但是从当前教学的实际情况来看，部分教师采用的教学方法仍然比较单一。比如，有的教师没有充分尊重学生的主体地位，仅仅是将书本中的知识硬性地灌输给学生，导致学生的学习比较被动，学习效果不尽如人意。同时，针对书本中的知识点，教师也没有进行有效的拓展，在一定程度上限制了学生的思维发展。在单一的教学方法下，学生的学习兴趣受到了打击，学生的学习热情和积极性都不高。

二、初中道德与法治教学的有效策略

（一）密切关注时政热点，有效丰富教学内容

道德与法治课的内容，与时代共发展，很多时事内容和我们的教材内容紧密联系，因此教师在备课以及课堂教学中，都应该用最新的新闻热点引导学生分析问题、解决问题。道德与法治学科是与时俱进的学科，教材内容紧跟国家发展的主旋律，这对于我们任课教师来说，是挑战也是机遇。我们和学生都不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该“风声，雨声、读书声，声声入耳;家事，国事，天下事，事事关心”。例如在讲《感受生命的意义》一课时，讲到怎样的一生才是有价值的时候，利用当时最新的新闻专题节目《榜样四》中优秀共产党员的一两个事例诠释“能够将个人理想、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的”。用最新的优秀共产党员的事例，能够让学生进一步认识到自己作为中国共产党后备军中的一员，自身责任重大，只有从现在开始，甘于奉献，敢于担当，时刻准备着，将来才能为国家和人民做出更大的贡献。课堂的内容用时事进行丰富，能够引起学生的情感共鸣，使他们自觉在日常生活中养成关注时政新闻的好习惯，增强学生主人翁意识和公民意识。

（二）组织课外活动，增强学生体验

在当今社会，道德与法治的学习不再是拘泥于教材的内容，更重要的是走出校门，进行课外活动，让学生能够拥有更加丰富的体验。初中学生正处于一个叛逆的时期，如果没有加强道德与法治的教育，很可能会结交社会不法分子，从而走上不归路。在课外活动中，要积极引导学生进行社会实践学习，为学生制定一个主题。例如，带领学生到敬老院中给老人带去慰问;收集学生的旧书捐献给农村地区的孩子;带领学生清洁学校周围的马路等等。通过这样的方式能够让学生认识到自身的责任，体验不一样的人生。

（三）实现知识与生活的联系，落实生活化教学

生活化教学模式可以使理论知识与生活实际相联系，让学生在生活中感悟初中道德与法治的道理。例如，教师在讲解《法律在我们身边》这节课时，先向学生普及法律观念以及法治意识，让学生初步了解人们日常生活中经常用到的法律，特别是跟学生生活密切相关的法律，如《民法典》《义务教育法》《反家庭暴力法》等。然后再结合教材内容展开生活化教学。让学生主动探究和分享其所了解的法律知识，可以引入一些有关法律的生活化问题，如让学生去思考，劳动者享有哪些就业权利？学生会结合自己所学习的知识去探索这一问题，很多学生会说，劳动者享有平等就业权和选择职业权，为了进一步激发学生的学习兴趣，教师可以结合一些公司招聘的合同或拖欠工资款的案例普及法律知识。让学生在日后遇到同样的问题可以有效地解决，从而使学生更好地融入社会，为社会的发展和进步贡献自己的力量。

（四）利用信息技术，引导学生自主探索

初中道德與法治课程是以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为“四有”社会主义公民奠定基础。但是单纯的理论教育不仅枯燥，还难以使学生产生深刻的印象，学生往往学后就忘，达不到实际教学效果。教师如果能借助信息技术辅助教学，通过环境烘托、内容引导等方式搭建实践教学互动平台，就能让学生通过演练活动、辩论活动、自主设计及展示活动等进行深度学习和自主探索。

结束语

总之，在新课程改革背景下的初中道德与法治教学要结合学生的实际学习需要，不断优化创新型教学理念，综合现代化的教学方式和手段，构建高效的课堂。在具体教学活动中，教师要灵活安排相应的教学内容，带领学生加强社会实践，有效增强学生的情感体验，强化学生学习过程，激励学生进步成长。

参考文献

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