赖秀琴
摘要：按照年度工作宗旨，逐步落实，随着时间的推移，逐步扩大和深化。现将本学期的工作汇报如下。
关键词：教学设计;思想政治教育;现状;实际应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现代人的生活水平有了很大的提高，知识的积累对于初中生来说是必不可少的。德育作為一个重要的关联点，显然已经成为国家培养人才的重要方法和手段。随着教育学的进步，将德育引入各学科已成为教学的必然趋势。
一、课题
阳光总在风雨后，成功的道路上总会伴有挫折
二、教学目标
通过教学，让学生明白挫折是人生难免的，不同的态度对待挫折将成就不同的人生;要学会在挫折面前调整心态，运用正确的、科学的方法解决。
三、教学重点
1.建立正确的成功观念;2.领悟获得成功的途径。
四、课堂活动
讨论交流、游戏竞赛。
五、课前准备
多媒体教学设备、若干心形的红纸、一张绿色的大卡纸、课件等。
六、学生分析
初中生处于未成年人阶段，心理状态不成熟，面对困难时充满恐惧和自信。如果他们学业不好，他们会否认自己，面对年轻人的吸引力，他们很容易情绪失控。此外，初中生经常被要求向同龄人询问他们遇到的任何问题，这总是使他们的问题无法得到及时解决。所以，作为老师，你要时刻关注学生感知到的动态，给他们足够的爱心和耐心，注意发现问题，及时帮助他们，或安慰或指导，或提出建议去引导。
七、教学过程
（一）引入：成功首要——体验挫折
1.投影Ⅰ，《体验挫折》
“假如你失去双手，请用嘴在白纸上写下‘我字。”请简单谈谈你写字的感受。
[学生充分体验后说出自己感受]
2.投影Ⅱ，《无臂大学生王争的故事》
[学生思考讨论]
（1）他会用嘴写字，用脚做事的能力是天生的吗？
（2）王争在面对困难、挫折时采取了一种怎样的态度？
（3）假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折，同学们想象一下，他会成为一个怎样的人呢？
[学生讨论基础上教师总结]
王争会用嘴写字，用脚做事的能力不是天生的。他在面对困难、挫折时采用积极的态度，成就了他的大学梦，他是生活的强者;假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折，他的人生将是另一种情景，他将是生活的弱者。
3.投影Ⅲ
（1）人生难免有挫折
（2）挫折面前不同的态度成就不同的人生
积极进娶挑战---磨练意志、增长智慧、战胜挫折、发展能力---生活的强者（成功）
消极逃避、屈服----意志消沉、不思进取----生活的弱者（失败）
投影Ⅳ倾听[战胜挫折，我有办法]
投影Ⅴ讨论[他们战胜挫折用的是什么方法？]
[教师总结]战胜挫折要用科学的、正确的方法，要有正确的心态。
（二）辨析：成功内涵——适合与多样
1. 让学生思考并列出他们自己衡量成功的标准：“你认为什么是成功？”
学生列出的成功标准可能包括“很多钱”、“考试第一名”、“成绩高”等。
2.老师在黑板上写下学生的成功模式，引导学生理解。
学生列出的成功标准与物质、学习和人际交往有关……但归根结底，这些标准实际上是在实现自己的价值。事实上，我们每个人与生俱来都倾向于维护自己的价值。如果你最终知道自己的价值，那么这个人就会成功。
3.游戏活动：戴帽子游戏。
（1） 邀请三位女学生上讲台，带上准备好的三顶帽子，试戴。每个测试都会向其他学生展示，以便其他学生可以检查他或她是否看起来不错。
（2） 启发学生思考：如果你戴的帽子代表成功，是否有成功的形式？不同的人戴同一顶帽子。这顶帽子适合所有人吗？我在选择帽子时总是注意什么？
引导学生思考和表达意见。
安抚老师：那么，对于不同的人，每个人都同样成功吗？如果我们都需要取得同样的成功怎么办？
引导学生反思和表达自己的观点。
（3）教学与老师总结：通过小游戏，你可以看到不同的人戴着同一顶帽子给人不同的印象和感受。每个人都认为花哨的帽子戴在头上就不一定要花哨。最好的造型只有戴上适合自己的帽子。因此，成功对于不同的人来说是不同的。一般来说，显示自我价值的就是成功。（三）探索：成功攻略——坚持与合作
1. 游戏活动：扎马步比赛。
（1）请9名男同学出来，分成3组。每组将选出一名学生参加扎马步比赛，另外两名学生将作为啦啦队长招待比赛的学生，看看哪组学生坚持扎马步的时间最长。
（2） 比赛结束后，请最后获胜的学生表达自己的感受：你为什么最后能坚持下去？你的体力比别人强吗？还是我的队友鼓励我继续前进？你有没有想过在中间停下来？
引导学生思考个人与群体之间的关系是否成功，并发表意见。
老师总结：一个人的力量是有限的，只有团队才能成功。
2、教师引导学生总结本节成功理念的要点。
（1） 了解人才和能力，创造适合自己的好结果目标。
（2）积极主动，做实际计划：有一个切实可行的时间表，合理利用时间;重要的事情必须做;必须有持久的毅力。
（3） 合作，成功不依赖于一个人做——一个人做永远不可能成功。
（4）积极娱乐和寻求，不断扩大积极发展的机会被考虑和扩大，不断寻找发展方向，如参加各种实践活动。
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