如何打造农村小学数学高效课堂

梁任正

摘要：乡村教育在乡村振兴战略中占有重要的战略地位，是国家的基础工程。在传统的农村小学教学中，还存在着一些我们无法忽视的问题，导致课堂教学效率较低。在本文中，简要介绍了现阶段农村小学数学课堂中的低效课堂表现形式，并简要分析其原因。在此基础上提出了建设高效课堂的相关策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。

关键词：小学数学;农村教育;高效课堂策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学数学具有较强的逻辑性、抽象性和隐蔽性，小学生在学习的过程中，存在一定的难度。但是，数学是小学教育中的基础学科，对于学生将来的发展具有举足轻重的作用，所以，教师必须要以构建高效课堂为使命，以完成高效课堂构建为目标，努力提升农村小学生的思维能力、逻辑能力、想象能力。

一、农村小学数学课堂效率不高的原因

（一）家庭教育的缺失

由于农村教育的长期落后，大部分农村学生的父母知识匮乏，家长对学习的认知呈两极化。一部分认为子女只要能养活自己就好，不需要获得太多的知识，因此不是很重视学生的教育问题，导致学生对学习不够重视;另一部分认为学习是农村人唯一的出路，学生只有学习成绩好才能让全家摆脱贫困，对学生的期望过高且不懂得及时鼓励学生。有的甚至在学生考差时打击学生，在无形中给予学生极大的压力，让学生觉得不是在为自己学习，而是在为父母学习，从而导致学生对学习产生厌恶的情绪。

（二）留守儿童过多

随着经济社会的发展，农村年轻父母外出打工已成为常态，他们有的可能一年回家一次，有的可能好几年都不回家，他们的孩子则跟随爷爷奶奶长大，如此一来“隔代亲”现象便不可避免。农村大部分的爷爷奶奶都没有受过教育，同时他们对孩子过于宠爱且无人劝阻，导致学生养成了自由散漫、不爱学习的性格，在课堂上这样的学生占大多数，极大影响了班级课堂学习的氛围。

二、如何打造农村小学数学高效课堂

（一）开展小组合作，改善课堂环境

在小学阶段的数学教学中，由于教材内容的简单性，很多教师都会选择口授的教学方式开展教学活动，而且在知识巩固阶段，为了让学生能够打好数学基础，通常采用反复、多次的训练方式。虽然可以获得不错的教学效果，但是，教师和学习都需要花费较长的时间、精力，从侧面降低了学生的学习热情。[2]于是，教师在探索和创新教学方法的过程中，创造性地提出了小组合作模式，在该模式下，不仅可以锻炼学生的思考思维能力、团结协作能力、逻辑沟通能力，而且还可以打破传统课堂中的枯燥氛围，改善学习环境，促进学生综合素养水平提升，获得高效的学习和教学效果。

例如，我在复习《线段、直线、射线、角》时，学生需要掌握线段、直线、射线、角等内容的概念。由于概念较多，学生容易对本节内容出现混淆，所以，我将学生分成多个学习小组，让学生通过讨论的方式，总结和整理不同概念之间的区别，从而实现教师高效教学，学生高效学习的目的。其中看到一小组讨论如下：A小组一同学：“直线是一条无限延伸的直线，在记忆的时候可以将它看作是孙悟空的金箍棒，可以横向无限变长”，另一同学反问：“那射线呢？”，又一同学回答：“可以看作是手电筒打出的光，以手电筒为端点，向另一个方向无限延长”。通过学生在小组中的讨论，既可以激发学生探究的兴趣，还可以帮助学生从不同角度看待数学问题，继而更加深入的理解和记忆。

（二）建立小组合作机制

根据小学生学习的特性，教师可以采取小组合作的方式提高课堂教学效率。小学数学学习是一个培养数学思维的过程，学习小组的建立可以激发学生的积极性，通过小组竞赛的方式，促进学生之间的良性竞争，提高学生对小学数学学习的兴趣，使学生在独立思考的情况下又能分享自己的想法，加深学生对数学知识的理解。例如：小学高年级的学生在学习统计时，教师利用学习小组机制，给学生布置了一个统计班上同学年龄、身高的任务，让学生通过小组合作的方式完成此次任务。教师布置完这个任务之后，学生展开了激烈的讨论，下课后立即挨个统计了学生的年龄和身高，教室里的学习氛围十分热闹。

（三）追求高效课堂要了解学生，做到因材施教

著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”要想提升课堂的教学效率，首先就要了解学生的性格特点，在日常的相处过程中，教师可以和学生多交流多沟通，拉近与学生之间的距离，了解学生的心理想法，并基于此，设立相应的教学机会。在一个班级中，学生的性格会有很大的差异，教师可以根据学生的性格特点，选择不同的教学方法。如果学生的学习成绩比较好，容易出现自满情绪，教师在对学生进行表扬之外，也要及时指出学生在学习过程中的问题。如果学生对自己缺乏足够的自信，教师也要及时鼓励学生，引导学生发现自己身上的闪光点。只有这样，才能打造小学数学的高效课堂。其次，教师要对学生现阶段的学习基础有一定的了解，可以根据学生的试卷及作业完成情况对学生的知识掌握程度有初步的了解，并根据学生学习的薄弱环节设定有针对性的教学方案。

教师要合理利用现代信息技术为学生的数学训练提供更加完备的条件。随着教育课程改革的推进，我国加大了对农村地区教学的重视程度，随着乡村振兴战略的实施，近年来，我国农村地区的经济条件及人们的生活水平也得到了显著提高。在农村的很多小学，也配备了现代教学设备，广大小学数学教师要提高自身对现代化教学设备的应用能力，将教学内容与现代化教学设备有机结合，调动学生的学习积极性。

结语

综上所述，在农村小学数学教学中构建高效课堂，对于农村学生而言，是一件非常有意义的事情。需要教师努力创新创造出更多全新的方法，努力完成农村数学高效课堂的构建，为学生数学兴趣的培养，数学思维、能力的锻炼和提升，构建充足的保障。同时，通过多渠道、多方法的形式调动学生的主动性，让学生在宽松、自由的氛围中，获得数学技能的提升，不断提高教學质量。

参考文献

[1] 程光头.浅谈如何打造农村小学数学教学的高效课堂[J].学生·家长·社会（上）， 2019，000（04X）：P.86-87.

[2] 洛邓.农村小学数学教学如何构建高效课堂[J].中学生作文指导， 2020（1）：0124-0124.