浅析古诗词在小学音乐教学中的融入

许馨月

摘要：十九大以来我国明确的弘扬传统文化，坚定文化自信的时代主题，教育教学的各个阶段和各个学科都通过不同的形式从不同的切入点来将学科知识与传统文化进行了有效的结合，小学音乐课堂承担着学生审美情操以及情感表达等多元思想道德品质层面的教学人任务，与传统文化的有机结合是势在必行的，而古诗词作为传统文化标志性的文字代表，以其郎朗上口的韵律以及仄仄平平的音节起伏成为与音乐教学结合的最佳“人选”，本文从小学音乐教学中古诗词选择的基础性原则入手，探讨分析了在小学音乐教学中有效的结合古诗词展开教学的具体策略。

关键词：小学音乐;古诗词;原则与策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学生处于身心发展的黄金时期，对于新鲜事物的兴趣是浓厚的，好奇心是强烈的，小学音乐教学中不仅能够在优美的旋律中培养学生高雅的情操，还能够在一定程度上拓展学生的学习视野，在与古诗词结合的过程中能够将传统文化的内涵用另外一种形式呈现在学生面前，在学生的思维认知里浸润更为立体的传统文化，在引领学生通过音乐的形式追本溯源的过程中建立学生强大的文化自信心。

一、小学音乐教学融入古诗词内容的基本原则

首先，古诗词的选择上要坚持难易适度原则，小学阶段的学生对于晦涩难懂的古诗文内容理解记忆上是比较有难度的，音乐教师在选择合适的古诗词融入教学课堂时要从学生成长发育的阶段性特征出发，选择与学生实际水平契合度更高的内容，让古诗词更好的扮演音乐教学内容的辅助角色。其次，古诗词内容要具有典型性，几千年的文化结晶让很多能够引起思想共鸣和人生感悟的经典诗句流传下来，小学音乐教师在选择古诗词为音乐教学内容时，要考虑到学生对于古诗词内容的熟識程度，在口口相传的经典作品中选择合适的内容，在相辅相成中高效完成教学目标。第三，选择的古诗词内容要具有一定的艺术性，具有艺术性的作品侧面说明其艺术表现力是非常抢眼的，音乐教学与颇具艺术性的古诗词内容有效结合能够从全新的角度入手充实音乐教学的内容，让“有山有水”的古诗词音乐形式点燃学生对于音乐学习的热忱。

二、小学音乐课堂融入古诗词内容的具体策略

（1）创新教学思路，扎实文化知识，提高古诗词与音乐融合的认知程度

在弘扬传统文化的教育背景下，小学音乐教师要有意识的通过教学手段和思路上的创新将古诗词内容与音乐课堂进行有机融合，在使命感和责任感的驱使下，教师要引导学生更为深入的领略新颖音乐形式中的艺术美，整个过程中不仅需要教师从自身专业角度入手，提升专业知识水平，深化对于古诗词与音乐融合的认知程度，更要在实践过程中突出学生的主体地位，在教学相长的过程中还要从古诗词和音乐两个角度来思考权衡教学方式上的创新，清晰古诗词在音乐教学中的辅助地位，但是古诗词问题的解决又是不可或缺的环节。比如在教学中由于古诗词音乐教学的创新性，很多作曲等方面的技能问题需要教师自己通过学习、研究、尝试来解决，既要满足学生的学习欲望，又要符合学生的阶段性成长特征，还要将传统文化进行不同层次的解读。

（2）利用情境剧的形式来实践古诗词音乐活动

古诗词内容融入音乐教学是创新教学行为，没有太多的范例借鉴，教师可以发散思维，以学生的学习兴趣为出发点，采用小学生非常喜欢的音乐情境剧的形式来展现两者的结合，不仅能够快速吸引学生的注意力，还能够让学生对于音乐形式的认知上升到新的高度，对于古诗词的理解也会有一样的感悟。古诗词音乐情境剧的剧本选择上要从诗文内容上入手，更偏向于叙事性较强的古诗词，为音乐节点的融入留下更多的切入点，也让两者结合的面更多，比如“爱国”主题的音乐单元教学中，在学习和欣赏了《红旗颂》这首爱国色彩浓郁的歌曲后，为了从不同的角度来诠释爱国情怀，教师可以将林升的《题临安邸》：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”进行改编，借助多媒体设备为学生创设立体的情境剧氛围，在诗文内容详细接解读的基础上，让学生从自己的理解角度出发与音乐曲谱融合到一起，鼓励学生投身到音乐实践活动中，获得更为深刻的思想认知。

（3）鼓励学生自主研创古诗词音乐形式的活动

小学音乐教学中教师要有意识的鼓励学生自主的进行音乐活动的创设，在限定的古诗词创作框架中，要给予学生充分自由的创作空间，教师在学生创作过程中要随时关注学生的状态和创作方向的把控，及时的进行指导纠正，但是要有意识的保护学生作品的原创性，在肯定鼓励学生的基础上将音乐教学与古诗词进行不同形式的融合。例如“风景如画”音乐主题单元的学习中，欣赏了《我爱五指山，我爱万泉河》中的秀丽南国风光和《小溪流水响叮咚》的自由欢快，教师可以结合传统文化的渗透从不同角度出发鼓励学生通过古诗词另类的诠释“风景”的内涵，将杜甫的《春望》引入到课堂教学中，指导学生以此诗为主题结合音乐形式进行自主创作，有的学生选择歌曲，有的选择音乐剧，不同音乐形式代表了学生对于主题内容的不同理解，在思维碰撞中不仅增加了学生的古诗词认知，更让学生刷新了对于音乐形式和内容的固有印象。

三、结语

小学音乐的教学目标不仅是基础的乐理知识，更多的是学生情感、审美等思想层面的启蒙，传统文化的代表古诗词内容的融入，为音乐教学开创了新的教学思路，也为中华文化的传承找到了新的载体。

参考文献

[1]吕若舟.浅谈古诗词歌唱在小学音乐课堂中的应用[J].新课程研究，2021（16）：116-118.

[2]秦筠.古诗词在小学音乐教学中的运用[J].甘肃教育，2020（18）：136.