韦丽永
摘要：我们都能够认识到作业的重要性，有助于教师了解学生的学习情况。英语作业是对课堂的有效补充和延伸，可以有效地扩展学生的知识面，巩固课堂知识。在英语作业的布置中，教师可以通过作业帮助学生巩固知识，调动学生的热情，培养学生自主学习能力。
关键词：初中英语作业;多样化;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中英语教学中，受学习大环境和教学理念的深远影响，传统的英语作业模式在日常教学活动中依然处于主导性地位，极大影响学生的后期发展。作业是课堂教学的有效辅助手段之一，教师科学合理地安排和布置英语作业，可以有效拓宽学生的英语知识面，打开学生的视野，帮助学生全面提升其“听、说、读、写”的全方位能力，基于此初中英语教师应当全面改进当前的作业模式，促进学生身心健康发展。
一、从英语课本教材内容出发，使英语作业与教学内容有效匹配
一切的英语教学活动都是建立在英语课本教材基础上的，因此英语作业内容也应当从英语课本教材内容出发，与教学内容有效匹配，让学生可以找到英语学习的主体方向，不断消化英语课堂所学知识，转化为自身的英语基础能力。对于初中英语教学来说，教学的目的不仅仅在于课本教材内容的研究与分析，同时更重要的是培养学生的英语综合能力，促进学生英语知识的创造性发展，基于此，英语作业也应该秉承此种原则，让学生在剖析英语课本教材内容时，建立与英语作业的有效联系，促进学生有意识对英语进行技能的应用。例如，英语课本教材内容为学习西方饮食文化，那么教师给学生布置的作业内容就应当从课本教材内容出发，为使学生进一步了解西方饮食文化，可以组织学生自主设计一段简短的英语对话，对话的内容围绕西方饮食文化而展开，同时为学生布置一段关于饮食文化的阅读理解，使学生更加深刻地掌握英语学习内容。课本教材内容与布置作业的同步，让学生找到英语学习的目标，促进其综合能力的提升。
二、加强英语作业布置的层次性
初中英语教师在对作业进行布置的过程中，除了要保证作业的合理性，还要在面向全体学生的同时，兼顾个别差异，对不同层次学生的英语学习情况进行分析，这就要求教师要从学生的英语学习水平之间的差异性出发，合理设计课后作业，促进减负增效理念在课后作业布置方案中的有效实施。对于学习能力好的学生可以布置要求比较高的作业，学习较差的学生可以设计一些简单的词汇理念作业，增加学生对英语学习的自信心，尊重学生的个体差异性。此外，教师在对英语课外作业进行设计的时候，还要在考虑学生个体化差异的同时，结合教学目标设计适合各类学生的作业，积极引导他们对其进行选择，从而保证英语课后作业的有效性。例如，在对“对话教学内容”中的课后作业进行布置的时候，可以讓能力较差的学生，对课文的录音进行跟读，了解课文所要表达的意思。能力中等的学生主要掌握课文中的重点，对其中的内容进行熟读和背诵;让能力较强的学生在表演的过程中对其对话进行仿编，对其中的英语重点知识进行拓展。
三、提升作业温度，设计开放性、趣味性强的课后作业
以兴趣为导向，提升作业温度，设计以学生为主体的课后作业。英语知识点比较烦琐，学生容易将课后作业作为学习负担，为提高学生对做作业的积极性，教师可以通过在课后作业多与现实生活联系，让学生间建立合作练习的模式，促进学生间的互相学习。例如，在进行初中英语七年级This is my sister的课后作业的设计与布置时，学生需要练习“sister、brother、grandmother、grandparents、father、mother”等词汇及“This is...、That is...、These are...、Those are”等句型，所以教师让学生自由地成立4人课后学习小组，进行课后作业：小组成员分别从家里拿出一张全家福，利用课堂学习的词汇和句型向自己小组的其他成员介绍自己的家庭成员，学生间相互合作，提升了练习作业的兴趣。之后，学生均要从其他同学的全家福照片选择一张，再次利用所学的句型进行描述。这一作业的内容设计让课堂英语知识与现实生活相互联系起来，学生在相互的合作练习中能提升对词汇的记忆、名词单复数的应用、Be动词的使用，即“this is”等句型在实际生活中的运用。
四、设计实践作业，拓展学习空间
在信息技术快速发展的时代，课堂不再是学生获取知识的唯一渠道，书本也不再是唯一的知识来源。在布置作业的时候，教师要有意识地拓展学生的视野，引导学生走入生活，在生活中运用英语，学习英语知识。教师可以引导学生认真地观察生活，将生活中的事物、信息收集起来。学生可以根据自己的兴趣爱好收集各种各样的英语信息，例如进口商品的包装、玩具、服饰的标签、广告牌、地铁标识、交通工具，标识等，通过这种方式能够让学生看到英语在生活中的运用，感受生活中的英语。这种作业不但可以调动学生的英语学习积极性，还有助于培养学生良好的学习习惯。教师还可以在学生学习有关生活用品之后，将这些生活用品贴上英语标签。例如在学习“colour”这部分内容的时候，教师可以给学生布置这样的作业：让学生找一找生活中常见事物的颜色，并将事物的颜色用标签标记出来。这种方式既能够帮助学生巩固学习到的单词，又能够营造一个运用英语的教学氛围。教师也可以为学生布置一些课题类作业，让学生利用一到两周的时间完成作业。
结束语
总之，初中英语教学中作业设计极为关键，事关学习成效，以及英语思维和学习能力发展等。当前英语作业设计要转变过去以量取胜做法，而是要减少量，确保作业优质。这样学生英语作业负担会减轻，有助于形成积极心理，同时优质作业还能促使学生触类旁通和举一反三，最大限度地巩固课堂教学成果，达到增效的目的。
参考文献
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