王华
摘要：语文作为一门基础学科，在学习任何一个知识点时都应该认真透彻，这样才能提高学习效率，为其他学科的学习提供一定的支撑。在小学语文课堂上，教师要让学生认识到写作教学的重要性，充分利用课堂教学时间，把握正确的教学方法。基于此，本文章对小学语文教学中学生写作能力提升策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;写作能力;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学是学生成长发展的初级阶段，也是其各项能力、意识形成的黄金阶段。在小学语文教学中，教师不能只将注意力集中在教材教学上，只注重提高学生的成绩，而是要侧重学生意识及能力的发展。写作教学对于学生综合能力的形成具有十分重要的作用。在写作训练中，学生的表达能力、理解能力都能够得到有效锻炼。对此，教师需要对写作教学进行高度关注。
一、小学语文教学中作文教学的现状
目前小学语文作文教学目标侧重于应对考试，而没有把教学重点放到提升学生们的写作水平上来。从观念上就是错误的。教师要认识到作文教学并不是短时间内就能有质的飞跃的，而是要在长期的教学过程中，不断潜移默化的培养学生写作意识，锻炼写作能力。让学生积累写作经验，从优秀的作文中汲取营养并吸收。在学习中反复揣摩写作的真正内涵。这不光是对教师的教学方法提出新的要求，同时也要求学生从自身出发，积累写作的素材，更深入地了解写作，爱上写作。另外，家长也要在日常生活中有意识的适当增加孩子写作任务。写作的过程是枯燥的，创作的时间很煎熬。但是一片优秀的作文会让学生有成就感，还会带给学生荣誉。
二、小学语文教学中学生写作能力提升策略
（一）让学生掌握写作的主动权，提高语言表达能力
在教学中，为了让学生有充足的机会锻炼自己的写作能力，教师要在课堂上留出充足的时间来让学生进行练习。教师可以让学生自己选择写作话题，充分表达自己的个性和看法。不约束学生的想象力，才可以消除学生对写作的抗拒心理。同时，还要让学生在自己的摸索中，掌握不同文章体裁的写作方法，能够把握好写人、写物以及写景的具体方法。教师在传授了一定的写作技巧之后，可以给学生布置不同题材的作文让学生进行练习，可以是“最尊敬的人”“最难忘的事”“最怀念的景”，这样就可以让学生分类理解不同题材的写作技法，促进写作学习效率的提高。通过多次书写和多次修改的方法，可以让学生取长补短，找到自己在写作和表达中的不足之处，逐渐提高写作水平。同时，为了让学生能够写出更加优美的文章，在教学时还可以引导学生运用摘抄结合的写作方法，学会运用一些好词好句，并进行模仿写作。这样，在长期的练习中学生就能够找到一定的规律，培养写作的语感，丰富语言表达的内容，让作文优势更加突出。
（二）增加学生的阅读量，积累生活素材
例如教师布置了一个写作题目为《我为妈妈洗脚》。没有给妈妈洗过脚的孩子，不管再怎么费劲脑筋的想，也不可能写出真情实感。而实际为妈妈洗过脚的孩子就可以从为妈妈洗脚要做的准备、洗脚过程中发生的有趣故事、洗完脚之后妈妈的感受这些方面着手进行写作。这样的文章一定是富有感情的，能将读者带入到感情之中去。教师可以要求学生每天写日记，按时进行日记评析。通过日常的写作训练可以很好的提升写作水平。其次，记录这每天发生的事情，等到回过头来再次翻看的时候，会让学生印象更为深刻。等考试时看到作文题目会自然想到之前写过的某一件事。缩短写作思考的时间，提升写作效率
（三）增加写作训练，逐步提升写作能力
写作能力的提升光靠老师教是教不会的，更多的是需要用更多的时间让学生对写作进行练习。对于学校来说，应当将更多的语文课堂变成作文课堂让教师有教学时间上的安排来对写作进行教学;对于教师来说，在语文课堂上需要增加对于作文时间教学，同时增加更多课堂时间来让学生进行写作练习，需要注意的一点是，老师在进行作文训练时应当控制学生的写作时间，避免学生在一篇作文时间花大量的时间，因为花费时间过长不利于学生写作思维敏锐度的提升，除此之外，老师还应当在课堂之外布置语文作业，在保证学生的作业量不大的前提下还需要在课后让学生多加练习写作。所谓熟能生巧，大量高效地写作练习必然能够使得学生的写作水平产生质的飞跃。
（四）开展情感互动式教学，促进写出真情实感
如在“给爸爸妈妈的一封信”的写作教学过程中，教师便可以通过情感互动的教学模式来营造最佳的教学氛围。父爱母爱是小学生对爱的第一个认识，也是最具有深厚情感的，因此，教师可以通过讲述自己的儿时回忆，向学生分享自己和爸爸妈妈最难忘的日子，随后教师可以给学生观看自己童年和爸爸妈妈的照片，并在照片播放和故事讲述的过程中插入一段温馨的音乐刺激学生的情感，由此拨动学生情绪，实现学生与主题的共鸣。通过丰富情感的调动实现对每一个学生记忆的回溯，由此实现每一名学生在写作时内容的多元化。
结束语
写作能力对于小学生综合素养的提升有很大促进作用，作为语文教师应当积极研究增加学生写作能力的教学方法，不仅是要增加写作训练，还要开展阅读教学，提升学生积累写作素材的能力，以及通过新颖的教学手段来提升学生的观察能力和思维能力。
参考文献
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[2]鐘卫青.小学语文教学中学生写作能力培养策略分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（06）：128-129.
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