王超
摘要：随着社会的不断发展，人们的观念也越来越超前，在幼儿的教育问题中亲子陪伴对幼儿性格发展的重要性却常常被人们所忽视。此外，更多的家庭为了给予孩子良好的教育环境或更好的工作而选择将幼儿送进幼儿园，因此在幼儿教育过程中应当充分重视亲子陪伴对幼儿性格的影响，积极开展丰富多彩的亲子活动，积极获取幼儿家长对教育工作的支持。
关键词：亲子伴读;幼儿性格
中图分类号：G4 文献标识码：A
在解决家长对亲子陪伴重视问题之前，作为教育工作者首先应该帮助家长树立一个正确的陪伴概念。而在新生入学开课的第一天，最容易发现班上哪些属于留守儿童或者是存在行为上的问题，这个发现将有利于开展今后的教育工作。如何发现、解决孩子与家长间的问题也是教师工作上的一大重任。同时在亲子伴读开展的过程中，也需要充分利用与幼儿园相关的一切可行因素。
一、明确亲子陪伴在幼儿性格发展过程中的重要意义。
1、基于依恋理论。父母在长期陪伴幼儿成长的过程中，可以给幼儿树立一个学习的榜样。在日常交流中，父母以恰当的方式回应孩子发出的需求，可以让孩子在这个过程中学会如何表达自己的需求，在他充分感受到爱的同时，也能逐渐意识到自己值得被关爱。
2、基于情感需要。一个充满关爱、信任、温暖的环境在一定程度上可以促进幼儿大脑的发育。而亲子陪伴则可以在幼儿的发展中为幼儿创设一个理想的环境，以此促进幼儿的发展。且幼儿在发展的过程中，也应该遵循幼儿的发展规律，积极培养幼儿的情感，关注幼儿的情感需求。
3、明确亲子陪伴的概念。教师需要明确好亲子伴陪的概念，并不能仅仅因为幼儿的直接看护者是老人就判断该幼儿不缺乏亲子陪伴。亲子陪伴主要包括两个方面的内容：第一个方面陪，是指父母陪在幼儿身边，并陪同幼儿一起做适合幼儿年龄发展需求的事情;第二個指父母和孩子在一起，不仅需要为孩子的发展提供支持，也需要通过与孩子互动，不断进行自我反省最终达到实现父母的自我成长的一个目的。
三、应对措施
1、家长方面：树立正确的教育观
谈到教育，相信每一个家庭都有着自己特有的教育方式，但是对于部分家长来说，教育却是个头疼的问题。都是第一次做父母，没有经验。更何况随着新型教育的兴起，传统模式下的教育方式早已被淘汰了。首先，作为家长应当树立一个科学的教育观念，既要学会尊重孩子，也要学会管教孩子。同时，家长应当重视亲子陪伴在幼儿发展中的重要性，尽可能多的给予孩子陪伴，给予他们正确的引导，让幼儿可以懂得什么是正确的，什么是错误的，以及学会用爱的眼光去看待这个世界。
例如，幼儿在幼儿园阶段不仅仅需要提高幼儿学习知识的意识，同样也需要通过引导，让幼儿可以提高自理能力。自理能力可以体现在幼儿园教学中的方方面面，比如让幼儿可以独立完成就餐，以及养成爱洗手的习惯，懂得在厕所前后及时洗手。那么放学环节中，幼儿需要自己的书包自己背，回到家中自觉完成教师留的作业或者是实践活动。
2、学校方面：开展亲子活动
活动一：在进行“叠叠乐”这一活动中，每组有6个家庭游戏环节可以进行两次，游戏道具有18个易拉罐，一组有三个。有六组家庭（一个家长一个幼儿），需要站在同一起跑线上，在对面终点处安排6个易拉罐。那么游戏环节开始之后，每组的幼儿需要从起点爬向终点，并且拿到一个易拉罐后直线跑步返回，并与家长一起将易拉罐垒高，反复进行，直到将易拉罐全部拿完，并且速度最快的一组可以获得胜利，在这个环节中需要幼儿一次只能拿一个易拉罐，保持游戏的公平性。
活动二：举办亲子活动赛。在协调各方家长时间的情况下，邀请孩子的父母参与活动，如让孩子与家长一起画一副画，在活动中共同欣赏，促进家长与孩子之间的感情，提高亲子陪伴的质量。
3、家校合作
环境对幼儿的性格养成来说具有至关重要的作用，而家庭和学校又是幼儿生活中最为常见、重要的两个环境场所。因此，如何协调好两者的关系也就变得重要起来。需要正确认识家庭教育与学校教育间的关系。家庭教育、学校教育在幼儿的成长过程中不是割裂的关系，而是相互联系、相互弥补的一种关系。在促进幼儿成长这一问题上，学校与家长的出发点是一致的，为了更好地促进幼儿的发展，将两者教育方式结合起来才是最好的育儿方式。
例如，在对幼儿进行教育的过程中，家长与学校需要及时做好协同。对于幼儿在幼儿园阶段中容易存在的问题，或者是行为上表现的情况及时与家长做好沟通与交流，这也是为了更加方便家长充分明确好幼儿园在教学中所发挥的作用，能够更加放心将幼儿交托给幼儿园。那么幼儿园可以积极召开家长探讨会等形式，引导家长相互交流，以及针对于幼儿的情况可以展开探讨。
总而言之，幼儿处于发展阶段，因此在幼儿园的教学中作为教师不仅仅需要重视到对于幼儿个人性格的教育，也需要关注到学校的相关教学目标，把握好活动中的教学效果。另外教师在学校与家长之间所起的作用也不可或缺，教师应该积极拉动家长与幼儿园之间的联系，使得家长可以更好参与这个环节中，促进幼儿健康成长。
参考文献
[1]朱建峰.基于快乐教育理念的幼儿园亲子体育运动现状分析[J].中国妇幼保健，2016，31（06）：1243-1244.
[2]邓子红.幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策[J].学前教育研究，2011（09）：66-68.
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