石勋祖
摘要：互联网的迅猛发展，极大地推动了当前中小学生快乐学习与生活的发展，给学校组织开展各种德育服务工作人员在带来诸多机遇和困难。本文就当前互联网环境下我国边远乡村中小学德育的现状问题作了深入分析，从提出新的教学理念、创新德育教学方式等方面，对当前我国边远乡村中小学德育发展进行探讨。
关键词：互联网环境;边远乡村中小学;德育;办学现状与发展对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
互联网的普及给我们的日常生活工作带来了便利和发展机遇，它的信息交互、方便、信息的开放，不仅改变了人们日常生活的工作方式，而且还将其渗透到学校教育学科教学中，尤其是为学校德育教学创造了良好的现代教育教学条件和发展机遇。如何在目前的学校网络教育环境下，通过对边远乡村中小学德育工作的创新运用进行督导，是当前需要认真思考的问题。
一、当前互联网环境下边远乡村中小学德育现状分析
（一）道德内容陈旧
随着信息网络时代的迅速发展，信息网络传播的速度越来越快，学生获取信息的速度越来越快，学校也需要对有关德育的信息资源进行及时整理和更新。对边远乡村中小学而言，他们每天接触人际网络的时间最短，对网上新奇事物的认知好奇心较强。同时，教师也要积极引导广大学生从网络上获取的信息，在各种教育网站和论坛上积极发表自己的教学言论和观点，培养他们在日常学习生活中的自主性。目前学校德育工作內容单调，形式陈旧，观念陈旧，无法采取正确的、新颖的德育教学方式方法，主动引导广大学生认真学习学校德育。
（二）德育方法单一
目前在学校德育教学管理中，教师的教育和管理手段还比较单一，大多还是要学会充分利用我国传统的管教管理方式。这一教学方法没有把广大学生的道德教育放在主体性的地位，导致德育课堂教学毫无生气，使广大学生缺乏对德育学习的强烈兴趣，不能有效地提高广大学生的德育学习兴趣，使其成为一门空洞无意义的教学课程。在边远乡村中小学，大班学生编号多为“00后”，他们都有自主创新的能力，及时从网上获取信息。因此，边远乡村中小学教师和学校要努力改变以往陈旧的单一的德育教学模式，不能一味地要求传统的灌输式德育教学，充分利用当前网络教育时代的教学优势，创新新的德育教学方法，给广大农村学校中学生带来新的德育思考思路和新的情感文化体验。
二、针对互联网环境下边远乡村中小学德育现状问题的策略
（一）更新德育内容，增强德育的说服力
受边远乡村经济发展条件的严重影响，边远乡村中小学教育“软件”和“硬件”教学设施都存在着很大的局限性。开展德育的教学过程中，如果不能准确地把握其内容，就会导致学校德育的科学性说服力明显不足。从总体结构来看，按照党和国家网络教育的方针，结合我国互联网环境下教育的具体特点，构建多层次的网络教育教学体系，即政治道德教育、法制学生道德教育、网络学生心理健康教育、网络艺术人才教育和科技知识素养教育等体系，以不断提高广大学生对网络德育的正确认识，使其充分感悟社会道德的强大力量。德育教育在发展过程中，不能光靠教师原来的教学知识点，要不断地更新德育教学的知识内容，不能仅仅依靠教师原来的教学知识点来开展新的德育教学工作。对于中学德育的知识内容，不能仅限于开展常规的思想政治教育，而应从宣传马克思主义、国际社会主义、爱国主义、传统美德、法制法规、身心健康、理想事业前途、劳动精神创业及学生个性发展等各个方面，深入开展中学德育。边远乡村中小学教师要以促进学生自身发展为根本，从学生自身及所在学校的实际情况出发，更新德育新理念，采用“社会——学校——家庭——学生”结合、“学校——年级——班级”相结合、“课内与课外”相结合、“知识与能力”结合等多种方法对学生进行德育。
（二）创新学校德育教学的体制途径，增强学校德育的社会吸引力
在学校课堂实践教育中，传统的学校德育教学管理普遍没有融入。课堂上，老师们主要通过案例讲述的互动方式，对全体学生进行党性教育，在积极培养党的社会主义德育接班人、积极推进党的社会主义国家建设等方面发挥了积极的作用。21世纪是网络道德教育的信息化时代，德育课程管理的教学方式不能仅局限于教师座谈、课堂交互式教学等改变传统的学校教育教学理念，而是更需要充分借助现代网络德育信息的巨大帮助，实现德育课程管理的教学模式转变。目前，在边远乡村中小学德育教学管理中，教师仍然普遍存在着严重的抵触怀疑心理，无法真正顺应时代发展的要求，阻碍了边远乡村中小学德育教学管理的顺利开展。
（三）教师协助家长搭起一座通往学生“心灵之桥”，促进教师对学生的德育教育发展
鉴于边远乡村中小学的家长文化水平普遍较低，教育方式落后，对子女教育重视不足的情况，教师应采取多种方式引导家庭教育，帮助家长纠正教育观念，改进教育方法，提高家庭教育水平。如建立“家长委员会”、举办“家长学校”、开通“校讯通”、定期家访、适时召开家长会、发布家教信息等途径，让家长接触现代教育观念，宣传和普及儿童教育知识，加强教师与家长之间必要的沟通，促进家庭教育和教师德育教育的协调发展。
三、结束语
当前，互联网快速、稳步发展，也使我国德育教学环境结构发生了重大变化。在加强边远乡村中小学德育中，教师必须严格规范对德育信息的管理使用，应不断提高对开展网络教育的正确认识，充分挖掘的德育财富，需要更理性的科学思考和正确判断，利用互联网的巨大优势，不能瞻前顾后，墨守成规，要积极探索德育教学理念，解决当前德育管理中面临的诸多问题，使我国边远乡村中小学德育教学跃上一个新的发展高度。
参考文献
[1]杨宏明.当前农村中小学德育现状探究[J].都市家教月刊，2017（0）：172.
[2]姜丽霞.当前农村中学德育现状与对策研究[J].成才之路，2017（02）：11.
[3]張春敏.农村中小学德育时效性研究[J].明日风尚，2017（15）：164.
[4]邓焕修.城市化进程中农村小学德育管理的现状与对策研究[J].文理导航，2018（09）：88.
[5]孟海.基于中学德育现状及方法论述[J].农村经济与科技，2018（14）：248-249.
[6]黄丽霞，史喜平.网络环境下开展学校德育工作方法研究[J].中国教育技术装备，2017（15）：42-44.
猜你喜欢互联网环境德育
