小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略

李翠花

摘要：阅读在语文试卷中占有很多分值，因此阅读教学一直是家长和学校关心的重点。阅读对于学生来说也有很重要的意义，不仅可以提高学生的知识水平，而且可以帮助他们积累写作素材、提高写作水平，真正实现以读促写。但是在小学语文阅读教学中仍然存在很多问题，教师应该针对这些问题做出具体讨论，引入新型的教学模式和观念制定相应的解决策略，实现学生的全面发展。基于此，本文章对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在小学语文的教学中，培养学生的阅读能力是一个重要的教学目标。因为阅读能力直接影响着学生对语文文本的理解，也就决定了他们在语文学习中的效果。因此，为了进一步提升学生的审美能力和人文素养，教师必须将培养学生的阅读能力放在重要的位置，在语文教学中正视当前阅读能力培养过程中存在的问题，通过科学的教学方法，培养学生的阅读习惯。

一、小学语文阅读教学中出现的问题

（一）不重视语文阅读教学

教师是学生学习的引导者，在日常的学习过程中是与学生打交道最多的，小学生学习知识的主要途径就是课堂。在现阶段的教学中，语文教师不重视阅读教学，而且部分语文教师的教学能力不足，在教学过程中不能引导学生形成良好的阅读能力。长此以往，学生就失去了阅读的兴趣，在阅读时也做不到静下来全身心投入。

（二）学生阅读习惯不良

由于小学生的年龄比较小，自主性就相对较差，所以他们对于教师的依赖程度非常高，而教师在教学过程中也不注重引导学生树立规范化的阅读习惯，所以学生就形成了不良的阅读习惯，这就会导致他们在语文学习中找不到高效的学习方法，也就无法深入理解阅读文本的内涵，从而阻碍学生语文阅读能力和素养的提升。

二、小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略

（一）明确学生的主体地位，培养学生的自主阅读能力

教育改革明确提出学生在课堂中应该居于主体地位，因此在开展阅读教学时，应该从学生的角度出发，教师在设计教学方案时应该考虑学生的主体性，明确自己在课堂中只是学生的引导者和指导者的角色，让学生在迷茫时找到正确的思路，而不应该像过去一样直接给学生灌输固定的思维方式。因为在阅读中学习的主体是学生，教师应该避免传统的方式，让学生在阅读中发挥自己的主体地位，拥有主观能动性。同时，在自主阅读学习的过程中，每个小学生的适应能力都不尽相同，有些学生甚至因为一直接受理论教学而厌恶自主学习。通常教师在教学过程中的一言一行都会对学生产生极大的影响，这就要求教师在自主阅读教学的过程中，多鼓励学生，在课堂上也尽量不要太压抑，对回答问题快且好的学生即时表扬，在表扬用语上尽量多样化，让每个学生都能感觉到自己的思维是与众不同的。对表现略有逊色的同学进行点拨要注意斟酌用语，不要着急否认他们，要善于发现他们学习中其他的闪光点，鼓励他们再接再厉，帮助学生们树立自主阅读学习的自信心。

（二）丰富阅读载体，强化学生的阅读体验

信息技术的发展给学生带来了更多的阅读资源和平台，互联网为学生阅读提供了丰富的资源，诗歌、散文和小说等各种题材的作品都能在网络上得到。与此同时，信息技术的发展使得阅读呈现方式变得更加直观和多元化。因此，在新課程改革的大背景下，教师可以积极利用互联网开发和引进一些语文阅读的平台。利用信息技术开展的网络阅读平台可以为学生整本书的阅读提供极大的便利，节省了学生购买阅读图书成本。教师还可以在阅读平台上为学生提供电子书目并提供配套的讲解视频，让学生通过更加直观的方式进行文学作品的阅读。这种阅读载体的创新可以给学生带来不一样的阅读体验，增加了学生阅读的时间，久而久之，学生就会慢慢养成阅读的良好习惯。

（三）深入分析文本，教学生正确的阅读方法

学生首先需要掌握正确的阅读方法，才能提高阅读能力培养的效率。因此，在教学的过程中，教师应当善于对教材文本展开深入的分析，穿插阅读方法教学，使学生在阅读的过程中能够有条不紊地进行。基于笔者的教学实践经验来看，开展精读和泛读都是比较高效、科学的阅读训练方法。精读要求学生在阅读时认真理解分析文章中的每一句话，思考文本的表达内容，揣摩作者的写作情感;泛读指的是学生在浏览了文本后，大概了解文本的主要内容，对文章的整体结构和情感有一个大致的把握。教师要善于运用这两种阅读方法对学生进行引导，降低阅读难度，增强学生进行阅读学习的自信。

结束语

总而言之，在新课改的教育体制改革下，小学语文阅读教学已经正式成为教师需要重视的教学工作。为了让学生可以养成阅读习惯，同时让小学生具备自主思考与文章框架概括的能力。阅读能力影响着学生的理解水平和欣赏能力，只有不断提升学生的阅读能力，才能促使他们在语文学习中，不断深化对文本内容和主题的理解，从而进一步鉴赏文章的美，达成高层次的语文教学目标，使得学生能够在语文学习中提升核心素养和综合能力。在这个过程中，教师要充分发挥自己的引导作用，带给学生专业的指导。

参考文献

[1]刘海霞.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究[J].考试周刊，2020（A3）：37-38.

[2]刘海霞.小学语文教学培养学生阅读能力的有效方法浅析[J].学周刊，2021（03）：131-132.

[3]陈燕华.在小学语文教学中培养学生阅读能力的方法[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：131-132.