“互联网+小学英语共享教学”

陈东燕

摘要：随着科学技术的不断发展，互联网逐渐被广泛应用于各个行业，为人类工作生活提供了诸多便利，与此同时，我国人民思想意识水平得到飞跃式提高，教育事业地位攀升，越来越多的教师意识到改革与优化课堂的重要性，并付诸实际行动。本文从互联网技术在小学英语共享教学中的优点，以期为日后对让英语因"互联网”而多彩。

关键词：互联网环境;小学英语;课堂优化

中图分类号：G4 文献标识码：A

传统的小学英语共享教学主要是课堂和人员组成的，教师通过对教学知识的复述和在黑板上的誊写对学生进行英语的语句和语法上的教学，而课堂教学的效果不是很明显，无法达到教学任务和教学设计的要求，教学的方式过于单一，无法调动学生的学习积极性。于学生而言，若能在小学期间获得良好开端，打好英语基础，掌握科学方法，养成良好习惯，则可为日后的深入学习提供保障，有助于学生提高个人竞争力，在日趋激烈的人才市场竞争中脱颖而出。

一、现代互联网技术与小学英语共享教学整合的必然性

随着教育改革的发展，现阶段我国的教育形式运用的是学科教学和互联网技术，并将其作为当下中国教育的主要发展方向。其教育发展的方式可以将自然科学、社会科学、互联网技术三方面有机结合，从而培养出一大批具有科学素养的优秀人才，从而促进教育的跨越式发展。而互联网技术多媒体教学，可以将教学与网络相结合，将听、写、看从原有的黑板式教学变成全方位、立体化的教学，使教学过程更加具有操作性，真正地做到了教学方式的整合和优化。这一改变对小学英语共享教学的改革具有重要意义，使得小学英语课堂教学能够缩小学生对英语学习的时间，增大学生的知识储备，使学生的学习能力得到有效性的提升，具有其他教学手段无法替代的优点。因此，现代互联网技术与小学英语的整合具有实际教学意义，为学生的学习与教学提供必要性和可行性。

二、利用互联网技术激发学生对应于学习的兴趣

无论是哪个阶段的学生在学习时最缺少不了的就是对学习的兴趣，兴趣是学生最好的老师。在小学阶段，学生的学习兴趣是最基础的，直接明了，喜欢就是喜欢，因此教师对学生兴趣的激发可以运用直接的方式，增强其对学习的感官能力，从而促进学生的学习效率。在教学中广泛地使用互联网技术为学生创造听、写、看、读等各个方面的英语学习素材，使得抽象的教学内容变得生动形象，从而营造良好的学习氛围，在学生得到感官上学习享受的同时提升学生的兴趣，为学生打造针对性地教学活动，促进学生学习积极性和主动性的提升，增强学生的记忆能力。

三、开展情境教学

情境教学法指的是教师利用互联网和多媒体设备为学生创设与还原生活场景，使之得以在逼真的环境中学习、深入参与课堂的一种教学方法，可全面调动学生的积极性，留出足够的发挥与想象空间，是近些年来被广泛推崇与使用的重要教学方法。在我国小学英语课堂上，最欠缺的就是原汁原味的語言环境，依托互联网，则可营造良好的英语氛围，让学生获得身临其境之感，迅速提高英语应用能力。教师可在学完课文后请学生们按照一定原则自由组合，每个小组依靠自己的智慧编撰一段对话或者剧本，自己选择喜欢的角色，在全班同学面前演绎一个完整故事。例如，学完“Lets Take a Trip”后，学生们可以假设自己到某个心仪的地点旅行，在途中遇到志同道合的伙伴，一起在导游带领下领略美好风景，并在剧本中设置诸如问路、询问天气等情节，温习曾经学过的语句和词汇，并丰富剧本内容。采用情境教学法，学生的主观能动性得到充分发挥，获得了广阔的发展空间，能够充分体会英语学习过程的乐趣，积极主动地汲取知识，留下深刻印象。

四、增加交互机会

首先，优化提问环节。在课堂上，教师与学生之间需要进行语言和情感的交流，引导学生思路，使其感受到教师的关怀，避免思想上开小差。提问是有效的互动方式，教师需要使用开放性问题来代替有着固定答案的浅层问题，使用诸如“你对此事的看法”“假设你是情境中的某个人物，面对××问题，你会说什么”等问题来促使学生深入思考，鼓励其组织语言，清晰地表述观点，与同学们分享交流。在互动过程中，学生不再是知识的被动接受者，而是需要主动积极地去探究和思考，其思维能力得到充分锻炼，逐步提升。其次，电子邮件沟通。学习英语这门语言，就是为了能够在生活中应用，所以教师不仅可以在课堂上训练学生的语言表达能力，还可以在课下通过与学生进行英文沟通，锻炼学生的语言表达能力。在课后，教师可以与学生使用电子邮件进行联系，以此来增加师生沟通的机会，同时还能够锻炼小学生的英语写作能力。在写电子邮件时，小学生可以发挥想象力尽情写作，对于发展小学生的思维有着积极作用。再次，网络聊天。在如今互联网背景之下，网络上有多种多样的聊天工具，比如QQ、MSN等聊天软件都是可以免费使用的，并且具有较强的交互性，同时也比较受学生欢迎。所以，教师可以将这些软件利用起来，在QQ上创建班级群，并通过网络平台为学生布置学习任务，并在网络上对学生进行评价，使学生能够及时发现自身的问题，并及时进行改正。同时，通过网络聊天这种方式，不仅可以缓解师生交流的尴尬，还能够使学生以放松的心态与教师进行沟通和交流，有利于帮助学生有效地解决问题。最后，博客交流。博客就是学生们所知道的网络日志，教师可以鼓励学生在网络中写英文日志。由于博客这种软件的交互性比较强，学生可以通过他人的评论和留言，发现自身在英语方面存在的不足，并通过学生之间的相互监督，以此来提升自身的英语写作水平。

结束语

随着新课改在校园内的深入，学生的学习方式和教师的教学模式都在不断地发生变化，其目的就是探索出一条适用于社会需要、时代发展变化、学生学习需要的教育道路，为学生日后发展开创新途径。在课堂上引入互联网技术、多媒体设备，善用互联网教学方法，优化课堂，切实有效地提高教学效率。

参考文献

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