陆美华
摘要：习作是运用语言文字进行描述、表达和交流的重要方式，是一个人知识、认识、思想的输出，是语文素养的综合体现。小学阶段，学生的习作处于起步阶段，常常会缺乏写作技巧、写作思维和写作积极性，因此需要教师加以指导。然而，当前教师对于习作的指导往往比较简单，在一定程度上影响了学生习作水平的提升，难以为学生今后的习作学习打好基础。根据这一现状，语文教师应加大习作指导力度，多层面对学生进行点拨、引导和鼓励，提高学生的写作能力。
关键词：语文素养;小学阶段;习作指导;写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文作为一门基础学科，在学习任何一个知识点时都应该认真透彻，这样才能提高学习效率，为其他学科的学习提供一定的支撑。在小学语文课堂上，教师要让学生认识到写作教学的重要性，充分利用课堂教学时间，把握正确的教学方法。
一、结合教材渗透写作技巧，进行习作指导
小学语文教材中收录了古今中外很多经典的篇目，这些经典文章普遍文质兼美，采用了一定的写作手法，具有一定的思想内涵，不仅能够使学生对于字词有更好的把握，也能够为学生提供写作技巧和写作思路方面的参考。因此，教师可以将语文教材中的文章作为学生写作过程中的范文来加以挖掘，结合教材内容渗透写作技巧，引导学生思考，继而让学生仿照文章进行练笔。比如，在学习《鸟的天堂》时，教师可以抓住这篇课文运用了动态描写与静态描写结合的写作手法，对学生进行写作渗透。教师可以引导学生运用动态描写与静态描写结合的写作手法进行课堂练笔，深化学生的认识，加深印象，了解并掌握这种写作手法，并将其运用到习作中去。
二、加强教学与生活的联系，在生活中积累写作素材
写作文的核心就是把握好写作内容，积累丰富的写作素材才是写作教学的最高追求。在写作教学中，教师要考虑到每个学生不同的写作基础，对于一些基础比较差的学生，如果一开始就安排其写作，会使学生无从下手。为了让学生不抗拒写作，教师要帮助学生区分和选择写作素材，让学生的创作保持源源不断的活力。在日常的教学活动中，教师要引导学生真实地表达自己的所见所闻所想，要让写作的内容尽量保持丰富多样性。学生的经历永远是一个有用的教学话题，把教学和生活结合起来，才能让学生获得写作灵感，确保学习到更多的写作知识点。
在教学活动中，只有让学生从写自己的生活经历和体验开始，才能让教学循序渐进，由浅入深地进行下去，也才能让学生的写作能力在这一过程中得到培养。在小学语文写作教学中，教师可以从学生日常的经历中选择一个符合学生年龄特征的话题，比如以生活中打扫卫生、整理衣物以及饲养动物等小事出发，用简短的段落来表达自己的思想和看法，使学生的语言组织能力得到锻炼。与此同时，还可以让学生在生活中参与一些“帮妈妈做饭”“组织家庭聚会”等实践活动，从中积累一些写作素材。长期坚持，就可以帮助学生找到适合自己的写作方法，也能锻炼他们自主选取素材的能力。
三、激发学生的写作兴趣，调动学生的写作热情
小学阶段的学生心智发展还不够成熟，一些潜在的学习兴趣需要教师的引导和激发才能表现出来。要想让学生在写作方面树立信心，能够主动完成写作练习，教师就要对学生的点滴进步进行鼓励，让学生有足够的热情进行学习，同时挖掘学生的潜力，提高写作教学的效率。在教学活动中，教师要对学生的写作能力进行客观的评价，通过表扬来增加学生的成就感和幸福感，让学生的写作动机更加明确。
为了让学生能在教学范围内学习更多的写作知识，利用好有限的教学资源也是很有必要的。比如说，在小学校园中加深对写作教学的宣传力度，通过学校广播站的形式来渲染写作氛围，帮助学生树立主动学习写作的意识。另外，教师还可以适时地给学生提供一些优秀的作品，让学生对其进行学习借鉴，帮助学生打消对于作文的抵触情绪。同时，在批作文的过程中，教师也要学会挖掘学生身上的闪光点，及时夸奖一些写作能力较强的学生，提升他们的写作热情。对于写作能力一般的学生，教师也要给予一定的鼓励，帮助学生树立写作自信，让学生不断地努力与反思，最终写出高质量的作文。
四、将阅读练习同写作教学结合起来
为了确保学生写作水平的提高，小学语文教师应当将阅读练习同写作教学结合起来。原因在于，通过组织学生进行广泛的阅读，能够让学生通过阅读丰富自身的知识，产生更为独到的见解，并积累更多的词汇量，提升审美情趣，由此便为学生进行作文写作打下了良好的基础。如若学生不具备良好的阅读能力，或者阅读能力较为薄弱，便会存在较为明显的知识短板，也会削弱学生的写作水平。假如学生未能从书本当中汲取养分，生活阅历也较浅，那么在写作时必然会出现笔下无文的尴尬状态。在文学家茅盾看来，“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的一步步提高反过来会提高表现能力”。有鉴于此，小学语文教师应当在平日里有意识地培养学生的阅读意识，为学生推荐适宜其阅读的优秀文学篇目，帮助学生养成良好的阅读习惯，并且通过系统的阅读活动，提高学生的表达能力，并逐渐领会写作的技法。需要小学语文教师把握好的一个问题是，学生阅读水平的提高是一项需要长期坚持的任务。因此，小学语文教师应当在学生阅读能力养成的过程当中给予学生悉心的指点和引导，并在实际教学当中，结合具体的课文内容，让学生分析和领会该篇文章所使用的写作技法，久而久之，学生将从中获得有益的启发和帮助。同时，小学语文教师应当在写作课堂之中组织学生结合课文内容进行仿写练习，这样将让学生通过系统的仿写练习，洞悉写作技巧。
结语
综上所述，写作教学作为语文教学重要的组成部分，其重要性不言而喻，其地位也是不可动摇的。因此，在小学语文教学中，教師要注重对学生写作能力的培养，创造更多的让学生进行写作练习的机会，在长期的培训和积累中增长学生的写作见识，拓宽学生写作的知识面，让学生的写作技巧不断提高。教师在教学中也要不断探索科学的教学方法，总结写作经验，帮助学生学到更多的写作知识。
参考文献
[1]周影.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].新文（教研），2020（4）.
[2]林艺.新课改背景下小学语文作文指导方法创新研究[J].语文课内外，2020（9）.
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