小学语文教学质量的提升路径

周林霞

摘要：学无止境，学生只有掌握了语文学习的方法才能够更好地开展学习，学习需要依靠自己来开展，学生只有掌握了良好的学习方式才能够真正地学好语文，具备语文核心素养。在小学教学中，语文教师应该意识到小学语文的重要性，通过多种方式提高语文学习的效率，提高语文教学质量，帮助学生学好语文。鉴于此，本文对小学语文教学质量的提升路径进行了探索。

关键词：小学语文;教学质量;提升路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、提升小学语文教学质量的重要性

传统的语文教学有一定的片面性、滞后性、盲目性，严重束缚学生的思想观念，限制学生的实际探索能力。有部分教育者认为，只要在传统的教学模式中加入先进的教学手段，便能够促使整个课堂效果得到全面提升。但是现实情况却大相径庭，任何学生一旦没有了相关兴趣的支撑很难全身心投入到枯燥、乏味、单一的课堂学习中，甚至会对整个学习过程产生抵触心理，必须根据实际发展状况，进行教学改革的具体性深入和有效性创新。时时刻刻以学生为教学主要力量，不断融入先进的改革理念，加强对核心观念的正确引导，促使教學改革的多样化、多层次化、多功能化。根据变革的具体化特征，加强对学生的鼓励，让学生在整个学习过程之中拥有自主思考空间。根据发展现状进行问题的分析，能够为小学语文高层次发展、高质量发展、高效能发展提供良好的发挥空间，并为今后的小学语文学习打下良好的基础。从传统文化中汲取积极的部分进行创造性转化和创新性发展，令语文学科在不断教学改革的过程之中逐渐步入素质教育的发展行列，跟随教育改革的整体发展步伐，不断满足现代社会的实际发展需求，对教育的各个环节进行系统化、理论化、全面化的改革，解决其中存在的主要问题，有效地提高教学质量和教学效率，真真正正地做到为培养学生而努力。

二、小学语文教学质量的提升路径

1、导入合理问题

据实而言，对于任何一门学科来说，探究问题的过程都是在加深对知识的理解，但是探究怎样的问题才能起到极好的作用呢？首先，新时期的小学语文教师要摒弃传统教育理念。其次，在日常生活中养成观察学生的良好习惯，拿出积极研究教材内容的教学态度。基于对学生认知能力和教学内容的充分了解，导入合理问题于小学语文教学实践活动当中，期望能够激发学生的探究兴趣，培养学生分析语文问题的水平，促进学生语文思维能力的发展，达到绽放小学语文精彩课堂的目的。

例如，在教学学生学习《少年闰土》这篇课文时，首先，教师不妨提问学生：“大家对鲁迅学生都有哪些了解？”以此问题便能够调动学生基本的文学常识储备。其次，教师可根据学生的回答与其进行互动，和谐师生之间的情感，同时也使学生有了对鲁迅先生传奇经历了解，在潜移默化中将鲁迅先生的小说《故乡》，引入到课文当中。然后，教师可根据课文内容，结合时代背景对学生提出问题，带领学生探讨含义深刻的句子，学习文中人物的言行描写。再次，教师可以引导学生分析文中与少年闰土相关的典型实例，旨在令学生理解作者对闰土的特殊感情。最后，教师引导学生对课文内容进行系统地梳理，组织学生交流解决问题的感受。这样一来，通过导入合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，使学生以愉悦的体验了解到闰土的性格特点，从而充分达到了发展学生语文思维能力、绽放小学语文精彩课堂的目的。

2、联系实际生活

作为一名小学语文教师，要注重联系实际生活授课，在课堂上充分体现出讲授内容所表达的真情实感，以求激发学生自主参与课堂的意识，培养学生学习语文知识的积极情感，令学生对所学内容及内涵的理解更加深刻，充分实现优化小学语文课堂教学效果的目标。

以指导学生学习《北京的春节》这篇课文为例，首先，教师可以播放过春节的动漫童谣，唤起学生对春节时热闹喜庆的回忆，让学生交流对春节的印象，由此便能够调动学生的生活经验，使学生产生学习本节知识的积极情感。其次，教师可为学生介绍作者老舍，结合学生对春节习俗的认知，引导其对课文内容进行赏析，帮助学生学习课文详略得当的写法，引导学生归纳老舍的语言风格，如此则会逐渐使学生对老北京的风俗习惯进行充分了解，令学生感受到了传统过年文化的独特魅力。最后，教师可以让学生根据自己的生活经验交流学习这篇课文的感受，加深对所学内容的印象。这样一来，通过联系实际生活，体现了语文知识与实际生活之间的紧密联系，培养了学生学习语文知识的积极情感，既加深了学生对文中内容及内涵的理解，也让学生体会到了中华传统文化的巨大魅力，顺利实现了小学语文课堂教学效果的优化。

三、落实合作学习

在新课程改革的教育背景下，小学语文教师要本着对学生能力的了解落实合作学习的教学策略于课堂实践活动当中，让学生在平等、和谐的课堂气氛下体会到自身的课堂主体性，以求高涨学生学习语文知识的热情，培养学生团结协作的精神品质，促进学生适应未来社会生活的能力，提升小学语文课堂教学质量。

例如，在展开《只有一个地球》这篇课文的教学实践活动时，首先，教师可将学生划分成若干个具有科学性质的学习小组，旨在学生能够在小组中做到互帮互助，在本篇课文的学习中充分获取语文知识与技能。其次，教师将课题进行板书，让学生合作阅读课文，交流只有一个地球的原因，营造出平等、和谐的课堂学习氛围。进而采用恰当的引导方式带领学生品析文中词句，结合实际使学生深刻认识到地球面临的危机，帮助学生掌握文中列数字、打比方、作比较等说明方法的好处。再次，教师组织学生合作探讨如何以实际行动树立环保意识，旨在学生从思想深处接受保护环境的教育。最后，教师可引导学生归纳地球的三大特点，使学生进一步明白课文题目的内涵，让学生合作交流这节课的学习感受。这样一来，通过落实合作学习，充分发挥了学生的主体地位，使得新课程改革教育背景下的生本理念充分践行，不仅加深了学生对新知识的理解，还培养了学生团结协作的精神品质，切实提升了小学语文课堂教学质量。

三、结语

综上所述，小学语文教师需以素质教育为中心，通过激发小学生兴趣、求知欲增强他们的自信心，通过指导他们实践增强他们的成就感，注重培养小学生的荣誉感等等方法，提高他们学习语文的能力，进而促进语文水平越来越高，为提升他们的综合素质提供了有效途径。

参考文献

[1] 李凤云，易志琴. 如何提高小学语文教学质量研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018（7）：17.

[2] 孙影. 浅谈小学语文教学如何保障教学的质量[J]. 文存阅刊，2018（15）：128.