基于微课的小学数学课堂教学模式探讨

王薇

摘要：随着经济的快速增长，我国的科学技术也有了进一步的发展，电脑、手机等电子产品也方便了人们的生活，同时也推动了我国教育事业的发展。数学是一门非常重要的科目，需要教师与学生不断的进行思考，也要有严谨的逻辑思维，并且相关的内容也比较复杂，学生在学习过程中，就会有一定的困难，很容易对该科目产生厌烦的心理，基于此，教师在教学中就要从学生的角度出发，创新自己的教学方式，采用多种教学方法，促使学生主动参与到课堂之中。而微课作为现在一种新型的教学方式，能够让学生在更加轻松的课堂环境下学习，能够有效提升学生的数学思维能力。本文针对微课在小学数学课堂中应用的意义以及有效应用进行了分析。

关键词：小学教育;数学教学;微课;有效应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

微课的内容短小精炼，主要是通过视频的方式展现，将其应用到数学课堂中，可以将较为复杂的知识的变得更加生动、形象。可以借助更加直观的方式将知识呈现出来，不仅能够降低学生理解的难度，学习的压力相对来说也会减小，同时也能促使学生主动参与到数学的学习之中，也能激发学生思考的兴趣，让学生的逻辑思维也能得到一定的锻炼，能够有效丰富学生的视野，促使学生能够对世界有更多的认识，对学生以后的学习与发展有很大的推动作用，优化了教师的教学方式与模式，课堂的效率也能得到有效的提升。

一、微课在小学数学课堂中应用的意义

由于小学阶段的学生年龄都非常小，心理发育还不够成熟，其认知与理解能力都非常的薄弱，自控的能力也非常差，尤其是以往的数学课堂，教师的方式过于传统，注重知识的讲述，且内容较为学术枯燥，并没有注重对学生的兴趣培养，课堂大部分的时间学生都处于被动学习的状态，忽视了学生在课堂上的主体地位，因此学生很容易会感到乏味。而微课的时常大多都在10分钟之内，内容精炼，采用信息技术手段，用视频的方式进行表达，十分生动有趣，能够吸引学生注意力，使学生主动投入到课堂之中，并且也能避免学生因为时间长，导致注意力不够集中的问题，从而产生探索的欲望[1]。

微課借助网络信息技术，具有很强的存储性以及传播性，学生就可以借助微课的这一特点，对其进行反复的观看与学习，以往的数学教学，主要是以课堂教学为主，无法将上课的内容进行存储、传播，学生的学习也能仅限于课堂，在课下只能通过课堂笔记和对课堂回忆进行复习，而基于小学生的特点与学生之间的差异，很多学生并不能通过自己的能力对所学的知识进行复习，而采用微课，教师就可以对教学内容进行实时共享，可以让学生借助网络平台利用自己空余的时间随时进行学习，突破了将课堂的教学的限制，能够有效减轻学生的负担[2]。

二、微课在小学数学课堂中的有效应用

（一）利用微课进行预习

预习是学生在学习中非常重要的一个部分，同时也是教学的一个重点环节，在以往的数学教学中，教师也会让学生对所学知识进行预习，但是学生在预习过程中，只能结合课本中例题，实际上有很大的一步的学生并不能对其进行很好的理解，因此预习的效果也并不明显，会对教师的教学造成不利的影响。教师就可以利用微课让学生进行学习，结合课本内容制作好相应的视频，让学生进行自学，并且在微课中设置一些预习任务，让学生完成，使学生的学习更加具有针对性[3]。

就以人教版三年级上册数学《多位数乘一位数》为例，教师就可以结合生活中实际应用提前录制好相应的视频，让学生在课前进行观看学习，并且完成视频中的简单的计算任务，通过预习对本节课的知识做一定的了解，在课堂上教师也要对预习内容进行检查并且进行提问，从而提升课堂的效率。

（二）利用微课对知识进行导入

课堂导入是教学中最基础的一部分，对学生对整个课堂内容的把控有非常重要的作用，同时也是吸引学生的重点。以往的数学课堂，教师在进行课堂引入时， 都是结合课本中的内容，因此很多学生会感觉非常的枯燥乏味。实际上数学的知识体系之间都有着非常紧密的联系，因此教师在对新的知识进行导入时，就可以利用微课引入学生已经有所了解的相关内容，让学生将新旧知识进行联系，从而建立一定的知识体系。

就以人教版四年级上册数学《平行四边形与梯形》为例，教师在对这节课的知识进行导入时，就可以在微课中引入学生之前学过的长方形、正方形、面积相关的知识，让学生对知识进行回顾，并且进行提问“平行四边形、梯形与正方形、长方形之间有什么相似之处？”让学生进行思考，促使学生将新旧知识进行结合学习，从而提升学生的学习能力。

（三）利用微课进行复习与拓展

知识的复习与拓展是学习的不可缺少的环节，基于此，教师就可以将课堂中讲解的重点知识制作成微课，在课下让学生进行观看的复习，从而帮助学生对知识进行梳理，为了拓展学生的知识面，教师也可以在其中融入一定的拓展知识，促使学生掌握更多的知识[4]。

就以人教版五年级上册数学《简易方程》为例，教师讲解完这节课以后，就可以将不同类型的方程的解法制作成微课，并且在其中引入方程的实际应用，然后分享到班级群，让学生可以随时学习，同时也可以将网络上质量较高微课进行分享，从而丰富自己的教学资源，帮助学生对知识做进一步的理解。

结束语

综上所述，微课对于学生的数学学习有着非常重要的作用，不仅能够有效帮互助学生建立一定的兴趣，也能让学生对知识做进一步的理解。教师就要将微课应用到实际教学中，发挥其最大的优势，提升学生课前预习、课堂学习以及课后复习的效率，促使学生的数学思维能力得到有效的提高。

参考文献

[1] 杨小明. 基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J]. 天津教育（下半月）， 2020， 000（001）：131-132.

[2] 韩洁. 基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J]. 科技风， 2020， No.422（18）：107-107.

[3] 陈祥. 基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J]. 读天下（综合）， 2020（7）：0030-0030.

[4] 杨成志. 探讨基于微课的小学数学课堂教学模式[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（008）：P.107-107.