郭艳
摘要：低年级段的小学生还正处于对社会认知的过程当中，他们对外界的事物非常好奇，思维比较活跃，自我约束力和控制力比较差。所以在进行道德与法制教育的过程当中，如果教师采用传统单一的教学模式，就会让学生感觉到枯燥无味，降低学生学习的兴趣。本文立足于小学道德与法治教学角度，分析了小学道德与法治课堂有效教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学道德与法治;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师在进行课堂活动的时候一定要根据小学生的个性发展特点和兴趣爱好开展丰富的课堂活动，引导学生进行体验式教学，从而促进学生良好道德品质的不断形成。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学道德与法治课堂有效教学策略的研究有着鲜明现实意义。
1发挥学生课堂主体作用，提高课堂教学效率
鼓励和引导学生自主学习要比传统教学模式下传授知识的教学方式所获得的效果更佳，教师要转变那种教师讲学生听、教师教学生学的陈旧的教学观念和方式。在小学尤其是低年级道德与法治课教学过程中，教师需要认识到如何将最基本最基础的道德与法治知识与学生的生活实际紧密地联系起来的重要性，这样也能够促进学生比较容易或者自然的形成基本的道德素养和法治规则意识。在小学低年级道德与法治课堂教学活动过程中，教师需要不断汲取并不断创新课堂教学的方式方法，努力给学生创造更多的自主学习探究的时间空间，打破原来那种教师教学生学的填鸭式被动学习的局面。小学阶段特别是低年级的道德与法治课知识要点基本是以现实实例和图画的形式呈现在教材中，以学生日常生活中耳熟能详的事例形式呈现在学生面前，只要学生认真观察和理解图画或事例的含义，就能够对蕴含的道德与法治的知识进行初步的总结。从学生实际出发，引导学生自主探究学习，这样就能够得到比较理想的课堂教学效果。结合学生比较熟悉的现象和教材内容，积极引导学生进行自主的学习和小组探究，尽力促进学生自我理解的能力，调动学生动脑积极性，让学生能够跳出以前那种老师没讲到学生就没学到的漩涡。
比如，小学《我们不乱扔》一课的教学，通过引导学生观察教材中两组截然不同的场景画面（一组画面展现的是脏乱差的环境，一组画面展现的是干净卫生优美宜人的环境），引导学生思考并大胆表达自己的感受，从而引导学生归纳出我们不乱扔垃圾对环境的影响是多么重要。在此基础上逐步引导学生思考为了使我们所处的环境更优美，我们能做些什么呢？不乱扔垃圾仅仅是为了干净吗？通过学生的小组讨论探究，逐步上升到爱护环境是每一个公民文明的做法，也是每个人的责任等社会规则意识的形成。
2采用游戏活动模拟生活场景，丰富学生的生活体验
在新时代新教学理念的背景下，学生是课堂教学的主体，教师要引导学生积极主动地参与课堂活动当中，并对其进行有效探究和学习，这样才能提高学生的学习效率。不过教师在教学当中在注重学生主体性的同时还要注重课堂活动的趣味性。目前游戏式课堂教学模式作为小学《道德与法治》课堂教学的主要教学模式，在实践教学过程当中也收到了实质性的效果，得到了很多教师的肯定。
比如在学习“开开心心上学去”，教师可以引导学生模拟一些生活场景。比如学生离开家去上学的时候要跟父母道别，到学校的时候要跟同學们问好，上课的时候要跟教师问好，平时在校园当中碰见教师和同学的时候也要问好，放学的时候要跟同学和教师说再见等场景。因为刚入一年级的学生，他们对校园环境、教师和同学都感觉比较陌生，他们既感觉到好奇又感觉到紧张。所以教师在这些游戏活动教学的时候，要将学生置身于他们最熟悉的生活场景当中，让他们紧张的情绪得以放松和舒缓。这个时候，相比于教师进行理论知识的教授来说，生活情景表演对学生来讲更容易接受，而且教学效果更显著。所以为了让学生能很快地融入这个大家庭当中，教师可以带领学生在生活场景当中掌握一定的礼仪知识，促进学生与学生之间、教师与学生之间建立一定的感情，进而在教学当中进行有效的互动和合作，这样也会慢慢培养学生的规则意识，锻炼学生的沟通能力。
3采用丰富的实践活动让学生获得真实直观地体验
目前小学生的道德与法治教材都是开放性的教材，所以在教学当中要留有足够的空间让学生去发现生活当中存在的问题，从而促进学生主动搜集资料，让课堂教学具有一定的针对性。学生对资料进行搜集的过程当中也会对生活进行仔细观察，在动手操作的过程当中，也会用耳朵去倾听，用心去感受，从而对外界事物形成一个初步认识，进而达到实践体验的目的。
比如在进行部编版小学一年级下册“花儿草儿真美丽”相关内容的时候，教师可以引导学生对校园里面生长的花草树木的名字以及生长习性进行了解，并搜集一些与这些花草树木有关的信息。在进行课堂教学的时候，教师可以鼓励学生分享自己搜集到的相关花草树木的信息，然后教师可以通过多媒体来展示一些有关于校园里面花草树木一年四季的图片和视频。通过直观的视觉感受，让学生对这些花草树木进行再度认知。当然教师也可以组织学生以小组的形式讨论一下，这些植物花草能给我们人类带来什么好处？大家在针对这个问题在进行探究的过程当中，很多学生都提出了自己的想法，有的学生认为植物能够美化环境，有的学生认为花儿很美丽看起来心情好等。通过这样的实践活动，不仅可以拉近学生与大自然之间的距离，还能让学生获得真实直观的感受，激发学生身上隐藏的道德因子，让学生养成保护花草树木的道德品质。
结论
道德与法治教育本身就是建立在实际生活基础之上的，所以在教学当中，教师要通过丰富的课堂形式、实践活动，以及游戏活动来带领学生进行不断的感悟和体验，促进学生认知能力和感知能力的不断提升，丰富学生的情感体验和生活体验，促进学生形成良好的道德品质和行为习惯，从而促使小学《道德与法治》课程达到真正立德树人的目的。
参考文献
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