侯菊洋
摘要：随着《义务教育语文课程标准（2011年版）》的施行，小学语文课堂教学内容不断丰富，这意味着语文教师在有限的时间里，要向学生传递更多的知识和信息。曾经很长一段时间，教师上课主要是使用课件来教学，但传统课件交互性差，学生被动接受。随着信息技术不断发展，希沃白板等信息化教学平台的使用，不仅兼顾了传统多媒体教学，还能通过简单的操作实现生（学生）机（班班通设备）互动，对于活跃课堂气氛，提高学生学习效率有非常大的帮助。因此，运用希沃白板进行教学是提高语文课堂教学效率的有效措施之一。下面笔者结合教学实践，谈谈希沃白板在小学语文课堂教学中的有效运用。
关键词：小学语文;希沃白板;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
最近几年来我国信息技术教学辅助软件已经得到了飞跃发展，比如在教育领域运用较广的多媒体、微课、慕课、希沃白板等都已经开始流行起来，通过希沃白板的运用能够搭建场景化教学课堂，实现课堂互动式教学。教师可以将语文教学资源随时运用起来，实现移动化教学，为打造小学语文高效课堂做准备。因此，教师要充分发挥希沃白板的教学功能，改变传统教学的授课方式，提升教学质量。
一、巧用希沃白板，引发学生自主探究
信息化教学手段的出现给小学语文课堂教学带来了生命的活力，在语文课堂中，学生参与学习、自主探索及合作交流是学生互动参与重要方式。师生互动是教师与学生在课堂中的良性互动，为了更好地实现师生互动教学的时效性，需要增强师生互动。希沃白板具有灵活多变的特点，借助希沃白板辅助教学能够提高学生的参与互动意识，使课堂教学方式更加灵活。通过希沃白板讲授语文教学内容，能够带给学生直观、多彩、生动的教学感受，将教学中一些难以用语言表达的一些刻板生硬的教材知识利用多媒体技术更生动的展示出来，使学生更容易的吸收比较复杂的课堂知识，将知识充分的渗透，不但能让学生的视觉、听觉多方位的感知到知识，还让学生更愿意加入到课堂的互动中来。在语文课堂这个大环境下的教学中，不仅只是教师教、学生学的过程，而且应该是一个师生有效互动的过程，教师与学生在教学中以共同体的形式存在。在语文授课过程中巧妙地运用希沃白板能够增强学生课堂学习的主体地位，既符合新课标的要求，又能有效实现高效课堂的目标，更多的是一个“教师、学生、课本”互相融合的过程。
二、借助希沃白板 5，实现高效课堂教学
语文课堂教学能够丰富学生对语文课本内容的认识，同 时，学生对语文知识学习的过程，也是学生对作者深层了解 的一个过程。通过学习语文知识，了解作者表达的情感和当 时的社会背景，情感是促进学习语文的关键性因素。同时， 希沃白板 5 能够激发学生进行自主学习，因此，语文教师需 要把握班级中每位学生的特点与优势，采取富有趣味性与形 象化的表达方式，吸引学生的注意力，能够将学习兴趣逐渐 转化为学习动机。与此同时，教师也可以将自己的情感投入 到课堂当中，充分提升学生们解决问题的能力，最终提升学 生的语文核心素养。 希沃白板 5 在语文教学课堂中能够凭借现场的教学环 境，对本节课中的问题进行设计，此种设计一方面能够为教 师创造良好的教学氛围，另一方面也能够增强语文教学的形 象性、具体性。比如在《蜜蜂引路》的课堂授课时，教师用 希沃白板标注出“蜜蜂”“莫斯科”，并以图画的形式展现蜜 蜂的状态，“谈天”“惊讶”等。在对学生的阅读问题进行询 问的时候，教师首先需要提示学生们关注的生词及含义，从 观察蜜蜂的状态入手，需要对蜜蜂当时的状态进行明确，而 对于养蜂人路線的寻觅作为本节课的重点内容，可以从一条 小路映入眼帘，视线逐渐走向花丛中，随后经过小园子，最 后所有人的目光定格在小房子。在本节课的最后，以希沃白 板引出本堂课需要讨论的问题，比如“主人公在观察蜜蜂的 时候心理活动是怎样的？”“你们自己对蜜蜂引路结果的看法 是什么？”从而使学生引发无限的遐想，最终引导学生对文 章进行深层次的体会。 例如，在对曹操的《观沧海》这篇课文进行讲解的时 候，文中出现的“东临碣石，以观沧海”这些词语勾勒出一 幅宏伟的画卷，让学生能够身临其境，而本诗中涉及到的意 象均属于比较宏大的。水河、山岛、星汉等的意象，这些通 过电子白板，十分完美地呈现在学生的眼前，让学生能够在 短暂课堂教学的环境中，深刻了解到曹操当时东临碣石的所 感与所思。因此，利用电子白板进行小学语文课堂教学，能 让学生有身临其境的感觉，而希沃白板的优势之处就在于能 够为学生提供诗歌学习的意境，从而让学生身处于诗歌的悠 远意境之中，充分体会诗人与诗中要表达的思想感情，使之 在希沃白板 5 的使用过程中熠熠生辉，结合当前学生们的实 际生活，实现高效化的课堂教学。
三、利用希沃互动，培养学生探究意识
教学过程就是师、生的交流，进行动态化的信息的循 环，这一过程的开展场所为课堂，这一教学过程就是利用教 师的讲述以及学生们的学习，实现信息的高速化传播，进一 步鼓励学生在互动学习过程中逐渐形成积极探索的自主学习 的习惯，从而提升学生对课堂教学内容的兴趣。因此，教师 们需要充分地利用希沃白板 5。首先教师需要依据学校的教 学目标，对教学任务进行制定，结合学生们对于课堂内容的 掌握程度，实现学生对于教学内容的掌握，同时，也要为学 生们留下独立思考的空间。例如在学习《黄山奇石》这节课时，本堂课如果采用希沃白板 5 这种教学 工具进行教学，为学生提供“黄山”“黄山奇石”的图片以及 影像资料，强化学生对这一景物的认识，同时，教师可以选 用希沃白板 5 为学生制定课堂的互动环节。 步骤一：借助希沃白板展示出当地的地形图（景区路面 的平面示意图），鼓励学生自己找到黄山的坐标，以激发学生 进行自主学习的意识。 步骤二：借助希沃白板演示“黄山奇石”，并将教材中的 “奇石”进行聚焦，从视觉感受上，是对其的突出显示，从而 展示出黄山奇石的奇特，进一步提高互动教学的参与程度。 步骤三：利用希沃白板演示教材中的“奇石”，指导学生 进行自主的“精读”，然后再结合自己对本篇课文的理解以及 教师的讲解，对不同的“奇石”进行形象化的阐述。通过互 动教学，不仅提高、强化了学生对教材中“奇石”形象的充 分领悟，也提升了学生的意象领悟水平。 利用希沃互动，培养学生探究意识，一方面能够促使学 生鼓足精神，保持高度集中的注意力;另一方面能够充分利 用希沃白板实现高效化课堂教学，充分锻炼学生的语文学习 能力，并提升小学生语文的整体水平。
结语
综上所述，现代化教学不再只是一个陌生的概念，而是一个被越来越多的师生欣然接受，从而逐渐取代传统教学的新型教学方式。希沃白板在信息技术的驱动下脱颖而出，其在小学语文课堂教学的巧妙运用，能够为课堂教学增添新的血液，打造更加高效互动的语文教学模式，为语文课堂教学发展提供强大的动力，我们不能否认希沃白板这一信息化教学工具的强大教学功能，这一教学工具不仅适合小学语文学科，在其他学科中也同样适用。
参考文献
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