王金成
摘要：目前，我国新一轮基础教育课程改革正在不断地推进和深化，传统的“灌输”教学模式已经明显不能适应新的教学形势和要求，亟需进行根本性的改革与优化，使学科教学真正成为现实。为此，本文将在现代教育教学理论的指导下，结合教学实践经验，从突出学生主体性、灵活运用教学方法、积极实施小组教学、结合课外进行教学四个维度入手，探讨促使初中语文教学健康发展的基本方法和具体措施，以期为一线语文教师提供参考和借鉴。
关键词：优化;教学方法;初中语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改、新课标的实施过程中，对初中语文教学提出了新的任务和要求，即改变落后的教学方式和教学模式，改变课程倾向，调整教学策略和制度，优化学生的学习状态，促进学生自主探究学习，提高教学效果。因此，在新的教育形势和要求下，每个初中语文教师都要积极转变应对，立足现实，探索科学、创新的教学方法，使语文教学更有活力、更有激情，达到更理想的教学境界。
一、突出学生主体性，给学生提供学习空间
在传统的语文教学中，课堂是教师讲、学生听，教师是整个教学的主控者，学生只是知识的“接收者”，几乎没有独立思考和自主学习的空间，这在某种程度上扼杀了学生的自主创新能力。因此，初中语文教师需要从人性化的角度出发，抛开过去“以师为本”的观念和思路，真正凸显学生的主体地位，努力与学生展开平等的对话和心灵的交流，给学生充足的学习空间和探究的机会，促使学生发表见解，提出问题和质疑，发挥主观能动性。
比如，笔者首先从教学时间上进行改革，将课堂分成两个阶段，第一阶段是讲授，第二阶段是学生消化阶段，在笔者讲完知识点之后，便将学生交给学生，让学生去消化、总结知识点。然后，笔者在教学方法上进行创新，将设置学生预习、自学环节，让学生根据自己的预习对课文进行阐述，从而加深学生对知识的理解。
二、灵活运用教学方法，引导学生思维发展
语言教学目的不仅仅是教授基础知识，更重要的是要激活学生的思维，使学生真正深入到知识的形成与发展中，认识到知识的本质。高素质的语文教师应改变灌输式教学方法和手段，从语文教材教材中找出重点、难点，提炼知识点，巧妙设置教学题目，抓住时机向学生提问，创造悬念，不断激发学生的求知欲望，促使学生主动展开思考、探究，最终实现思维能力的有效发展和提升。
比如，在讲授《春天》这一课时，笔者在上课后先让学生通读课文，初步理解课文内容，在阅读时，让学生做好标记，大致掌握课文结构。接着，笔者又根据课文的内容提炼问题，如“课文第一部分为什么连用两个‘盼望着？课文表达了作者什么样的思想情感？”有效激活学生的学习思维，提出问题后，笔者会给学生时间思考分析，让学生围绕文本去寻找答案，在这个过程中能够实现对课文的深入理解，把握主旨和中心思想。
三、积极实施小组教学，加强课堂互动交流
小组教学就是在新课改下，突出学生的主体地位，加强师生之间的互动，使学生在新课改中相互促进，共同进步。因此，初中语文教师要改变过去的以教师为主体的统一体的教学模式，充分认识学生的学习状况，按照“组内异质、组间同质”的标准，将学生分成4-6人的学习小组，进而鼓励和引导学生进行小组间讨论、交流，营造积极课堂教学氛围，从而促进学生思维碰撞和资源共享，最终得到鼓励和引导，有效地培养学生合作精神。
比如，在讲授《蜡烛》这一课时，本节课程教学目标是让学生体味课文细节描寫，体会人物的思想感情，因此为了加强学生间的互动，促进学生对课文的理解，笔者采用小组合作方法展开教学。课程准备阶段，笔者先将根据学生学习情况进行分组，每组5人;分组完成后，笔者根据课文内容给学生布置讨论任务，让学生通过讨论的方式讨论探究任务、探究课文内容。在此基础上，学生能积极参与课堂学习，实现深刻理解。
四、结合课外进行教学，提高课堂教学效率
传统的教学方法局限于教科书，学生学习的范围不大，对语文的理解和认识也比较片面和肤浅。要解决这一问题，初中语文教师应积极开拓教学思路和范围，逐步扩大教材教材，向生活、社会等更广阔的时空延伸，为学生提供课外资料，鼓励学生开展自主学习和课前预习，有效拓展学生的知识视野和见识，让学生为正式语文学习做好充分准备，从而使初中语文课堂教学的效率和效果得到极大提高。
例如，在教授《阿长与山海经》这一课时，教学目的是让学生了解作者欲扬先抑的写作手法，所以笔者选择结合课外内容进行教学。在教学过程中，笔者先让学生朗读课文，理解课文内容，然后推荐“阿长与山海经”相关的课外资料，如著作、视频等，通过大量的阅读，能够进一步加深学生对课文的理解，也可以积累丰富的写作素材，掌握良好的写作技巧。
总之，教学方法的改革和创新是新课改的首要任务，作为初中语文教师，我们要充分意识到自己的责任和使命，认清现阶段的教育目标和教学要求，直面传统教学中存在的问题和不足，去实现创新策略的运用，以此来让初中语文教学更加精彩纷呈、有滋有味。
参考文献
[1]张德云.核心素养视角下语文课堂教学优化策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（04）：26-28.
[2]李华.基于核心素养培养的初中语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：24-26.
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