体育课堂上素质教育的培养

谭海鸥

摘要：在初中的体育课堂教学中，教师应该注重素质教育的培养与落实。对此，初中体育教师就应该秉持着素质教育的理念，进一步加强与学生之间的交流与互动，提高学生参与体育课堂活动的活跃性，让他们的身体素质得到综合提升，发展他们的核心素养。文章基于此点，对体育课堂上素质教育的培养进行了探究。

关键词：体育课堂;素质教育;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在新课改的背景下，初中的体育教学应该切实贯彻素质教育的理念，要注重课堂教学的设计，整个课堂要面向主体，让学生全面发展、主动发展，最终落实对他们的素质教育。这样一来，学生不仅可以提高自身的身体素质，还能实现自身的全面发展，为他们今后的发展奠定更为坚实的基础。

一、构建素质化目标，让学生的知、情、能获得全面发展

在素质教育理念的背景下，初中的体育教师应该注重素质化目标的构建，要让学生的知、情、能获得全面的发展。对此，在实际的教学中，教师就应该根据教学内容，合理地设计教育教学目标。比如，针对于知识与技能目标，教师要注重学生模仿能力、练习能力、领悟能力以及接受能力的培养。并且在教学中还要落实学生的观察、思考、分析创新以及综合运用的能力;针对于情感态度与价值观目标，教师就应该让他们具备良好的学习态度，以更为严谨的体育精神来加强学生对体育知识的理解与认知。素质教育其实更加注重学生思想素质的提高，需要教师借助体育活动，达到“寓教于乐”的教学效果。因此，在实际的教学中，教师就应该认真地钻研课本，结合新课改大纲的要求，逐渐构建一个素质化的目标，让学生获得全面发展。

例如，教师在教学“耐久跑”时，就应该构建以下素质化目标：

认知目标：学会并掌握耐久跑的动作与方法。明白耐久跑的呼吸方法并且能够初步做到节奏与脚步动作是协调一致的;

技能目标：能够通过变速跑、结伴跑以及自测心率的方法，初步掌握耐久跑有效控制素质的方法;

情感目标：形成吃苦耐劳的精神，能够通过小组协作，体会到合作的重要性，逐渐提高他们的个人承受极限与忍耐力。

基于这样的教学目标展开课堂教学，能够让素质教育理念得以真正的落实，实现学生的全面发展。

二、以掌握体育练习知识方法为载体，发展终身体育能力

要想切实落实素质教育，教师就应该将教学大纲吃透，钻研透。然后在全方位把握教材的基础上，理解教材的主要内容以及知识框架结构，能够切实领悟编写教材者的意图，能够理解这一知识形成与发展的过程，最终体会到教材的科学性与系统性。然后根据每一个单元的教学目标，关注重点与难点，形成对教材知识的具体判断与认知，能够将知识做到起承转合、迁移应用。引导学生巩固完整的基础知识，提高学习能力，发展他们终身体育的能力。

例如，在实际的教学中，教师就要注重学生对体育动作的全面认知，比如针对一些健美操、球类的运动，姿势是很重要的。但是很多学生都不明白为什么要做这样的动作，这就需要教师向学生普及这些动作形成与发展的背景和规律，然后明白这些动作的科学性与可行性，有效培养他们的抽象思维能力。在让学生练习这些动作的時候，教师还应该注重对学生的引导，重视学生对这些动作的分析、领悟与掌握，让他们在实践中自查自纠，反复练习，巩固提高，最终培养自己形成正确的动作与方法。这样一来，学生就能掌握体育运用的基本技能，能够在后续的实践中反复锻炼并优化，最终发展他们终身体育的能力。

三、以学生为主体，合理设计教学内容，让学生分层发展

素质教育的落实与培养一定不能忽视学生主体地位的体现，所以教师在实际教学中，一定要坚持“以生为本”的原则，要合理地设计教学内容，结合学生之间存在的个体差异性，对他们展开分层教学，让学生都能在自己的能力范围内获得最大程度的发展，充分开发自己的各项潜能，在体育锻炼中有更多的发展空间。

例如，教师在教学“排球自垫球”这一知识时，就应该针对四个方面实施分层教学。

其一，目标分层。课堂教学其实是一个“双边”活动，它需要教师与学生之间的相互配合。所以教师所设计的教学目标对整个教学是起着重要作用的。对此，教师就应该根据学生之间存在着的个体差异性，为他们设计具有层次性的教学目标，促使学生在对应的学习目标下，各自掌握不同熟练度的自垫球动作要领和动作;

其二，施教分层。针对不同层次的学生，教师还应该设计不同的教学手段，要切实践行因材施教的原则。针对基础较差的学生，教学重点便以模仿性为主。针对基础较好的学生，教师就应该注重他们在技能掌握的基础上，培养创造与运用能力;

其三，检查分层。针对不同学生的锻炼结果，教师也应该作不同层次的检查，要针对不同要求以及不同难度，对学生作科学检查，保证学生学习的积极性;

其四，评价分层。教师应该针对不同层次的学生，采取不同的评价要求，让他们都能够在教师的科学评价下，获得成功的体验，提高体育锻炼的自信心。

4、结语

综上所述，在新课改的背景下，初中的体育教学就应该贯彻素质教育的理念。教师要在实际的教学中积极渗透并落实这一理念，对学生作积极引导，注重他们对方法和技能的掌握，以此，学生的体育核心素养才能得到切实的培育。

参考文献

[1]王青梅.素质教育背景下初中体育课堂教学探究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S2）：2.

[2]张桂华.浅析初中体育素质教育的开展方法[J].学周刊，2019（03）：148-149.