刘欣
摘要：英语作为语言类学习科目，具有一定的体系性与传递性，故高中英语是更高层次英语学习的基础与保障，因此，高中英语学习应受到教师与学生的重视。学生在高中学习时期，缺乏学习计划的自主制定过程，且其英语学习进程跟随教师的教学计划，但因目前部分教师的教学计划制定仅依据考试内容，所以计划缺乏一定的规划性，从而导致学生的学习过程缺乏条理性与自主性。思维导图具有直观性，同时可体现一定的逻辑关系，因此其可有效帮助教师有条不紊地制定教学计划，同时引导学生自主制定学习规划。因此，在高中英语教学进程中运用思维导图可有效提高教学效率。
关键词：高中英语;思维导图;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程改革进程不断推进，教育各方要求教师转变教学观念，不断完善教学模式，并且要求教师将教学重心由讲解具体知识转向教授学习方法与技巧上，由此才可不断提高学生的学习能力，从而推动学生的自主学习进程。思维导图是近些年兴起的思考方式，其可被运用于教师的教学活动以及学生的学习进程中，因为其具有简单直观的特点，并且可清晰展示事物间的逻辑关系，所以其可帮助教师明确教学路径，还可辅助学生创新学习方式。由此可见，将思维导图运用于高中英语教学中，可不断提高教学效率，从而构建高中英语高效课堂。
一、单词群体记忆，加强单词理解
在高中英语学习进程中，英语单词的理解与记忆是基础性学习，但在目前教学进程中，学生背诵单词效率较低。在目前学生学习进程中，其多提高背诵频次以增强记忆，但该种方法具有机械性，且产生的记忆均属于短期记忆，随着时间线拉长，学生对单词记忆程度便会降低。在英语课程中，部分单词是由词根及词缀组成，即代表该类单词具有相同或相反的意思，因此教师可引导学生群体记忆。教师运用思维导图帮助学生构建单词间的联系，从而推进单词群体记忆，例如，教师在教授“industry”这一单词时，教授首先可从高中英语必背單词中选取具有相同词根单词，如“industrial、industrialize、industrialization”，其次教师引导学生运用思维导图展现单词间的联系与逻辑，最后教师要求学生按照思维导图中的逻辑关系理解并记忆单词。在这一过程中，教师将单词按照相同词根进行分类，并引导学生根据其词性及词缀建立思维导图，从而可促进学生在理解其内在逻辑的基础上实现群体记忆。由此可见，教师运用思维导图辅助学生记忆单词，可促进其开展单词间的群体记忆，从而引导其在理解的基础上背诵。
二、理清文章脉络，推进阅读理解
在高中英语学习过程中，英语文章的理解并非简单的字词句理解，而应做到对文章的全面剖析与系统把握，即应推进学生对文章结构的理解，并促进其对文章逻辑结构的探究。在目前高中英语阅读教学中，教师多要求学生在文章中标注代表情节发展的句子，这一方式虽可在一定程度上帮助学生理解文章，但仍旧不够清晰与明确，而思维导图是将思维形象化的过程，其可运用图表的形式展现情节发展，该方式高效且直观，因此教师应将思维导图运用至阅读教学中。教师合理利用思维导图帮助学生理清文章脉络，可促进其阅读理解能力的不断提升，例如，教师在教授“History and traditions”这一课时，在阅读课文“WHATS IN A NAME？”时，教师首先要求学生通读课文，其次布置问题：英国为何下辖四个国家？作者在此篇文章中的写作逻辑是什么，最后教师要求学生创建文章逻辑的思维导图并对其进行提问，在提问结束后教师进行归纳与总结。由此可见，教师引导学生运用思维导图再现文章逻辑结构，有助于学生理清文章脉络，从而可促进其全面解析文章，进而促进阅读能力的提升。
三、构建文章逻辑，提高写作能力
在高中英语学习阶段，学生主要写作活动存在于考试中的写作部分，写作本应是学生运用创作思维的过程，但在目前教学进程中，教师多采用例文背诵及模仿的形式教授学生英文写作，该方式虽可在一定程度上提高写作的有效性，但容易影响学生的创造性思维，并且导致学生文章千篇一律且无法出彩。因此，教师应适时转变教学方式，首先帮助学生构建创造性思维，其次再推进其写作能力的提升。教师将思维导图运用至写作教学中，可有效推进学生形成自主思维，从而提高其写作能力，例如，教师要求学生以“我的一天”作为写作练习内容，首先教师要求学生构思文章涉及的内容，其次要求学生运用思维导图的形式展现文章的行文逻辑，最后教师引导学生按照自己制定的思维导图开展协作活动。这一过程中，教师引导学生将文章内容以思维导图形式展现，可有效提高学生文章的逻辑性，并且减少疏漏、避免混乱。由此而见，教师将思维导图运用至写作教学中，有助于学生构建写作逻辑，从而不断提升其写作能力，进而促进综合能力的发展。
综上所述，在目前高中英语学习进程中，首先高中英语在学习及考试中占有重要地位，其次新课改要求教师重视学生自主性学习，最后思维导图在辅助教师高效教学及引导学生自主学习层面具有重要功效，因此，教师应推进思维导图运用于高中英语课程，以求不断提升教育成效。
参考文献
[1]周倩.思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J].中国校外教育：中旬，2015.
[2]胡曹肖.思维导图在高中英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017，583（01）：89-89.
猜你喜欢教学效率思维导图高中英语
