高中数学教学中如何培养学生的思维能力

孙建松

摘要：教育的目的就是为了让学生能够在教师的教导下能够学习更多的知识，以及在课堂上通过教师的引导与培养而形成的各种能力，而在高中数学的课堂中，最值得重视的就是学生的数学思维能力，因此，作为高中数学教师，应该在向学生传授知识的过程中，引导学生培养起数学思维能力，帮助学生在数学课堂上能够理性地思考问题，让学生能够高效地理解与掌握数学知识。本文将针对高中数学教学中如何培养学生的思维能力进行探讨。

关键词：高中数学教学;思维能力;紧扣课题教学;开展自由讨论;激起学生兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中阶段的学生大多思想已经接近成熟，都有自己独特的思维方式，因此会存在有的学生会认为自己的对于数学的学习经验已经很丰富了，认为自己的解题的方法就是正确的，因此导致这些学生在高中学习数学的时候往往只用自己认为的正确的解题方法，但这些方法早就已经过时了，因此这也就导致了这些学生在做题时没有新的思路来帮助他们学生，学生也就学习数学十分艰难了;而且还会有一些学生，他们在遇到难题的时候，往往不会自己通过思考把题给解答出来，而是当遇到不会做的题目时，就会去问其他人，还有的会在教师讲题之后才根据教师的思路来解答题目，根本没有给自己留独立思考的机会，因此也就导致了这些学生在做题时也就养成了懒惰的习惯。

一、紧扣课题教学

高中阶段的学习内容相比于初中阶段的来说，学习内容更加复杂，而且内容也相对比较难，而且初中的一些数学知识内容会与高中的数学知识内容有一些练习，如果在初中就没有打好基础，那么高中阶段的学习对学生来说就会很难懂。因此如果一些学生在初中阶段没有一个好的数学基础，因此可能会在高中的数学课堂上因为听不懂教师所讲的内容而不认真听课，然后在考试的时候成绩就会下降，学习成绩下降就会让学生对数学再次丧失信心，然后学生对数学的学习也就丧失斗志了，因此教师需要在数学的课堂上，时刻关注着学生的学习积极性，当发现学生在数学课堂上因为基础不好，或者对数学不感兴趣而上课不认真听讲，教师就需要变化自己的教学方法，然后紧跟着数学课本的知识，多为学生讲述一些能够让学生听懂的数学知识，让学生能够在教师的教学下打好基础，然后在数学知识的学习上努力奋进，争取在对数学的奋斗中培养出自己独特的数学思维能力。

例如，在教导学生学习“函数的概念与性质”这一章节内容时，因为这一章节主要讲述的是關于函数的一些知识内容，这些知识学生在初中时期也会学习到，因此，教师需要注意学生的基础是否牢固，然后根据学生的基础，来决定教学的内容，当然教学的内容必须紧扣教学课本，这样才能更好地让学生来学会数学知识，从而根据教师的引导来创造属于自己的数学思维方式。

二、开展自由讨论

高中课堂的知识的学习的氛围比较沉重，因此在高中的学习生活中，有些学生可能会因为承受不住这高中学习的压力，因此可能会承受不住这负担，进而产生一些比较极端的情绪，而教师想要学生在高中学习生活中能够学习更多的知识，因此就会与学生想要减轻负担的心理形成鲜明的对比，因此教室如果既想要让学生学习知识，还想要在学生学习知识的同时减轻学生的负担，就可以在教学课堂上让学生关于课堂知识进行自由的讨论，这样不仅可以让学生在讨论中放轻自己的心理压力，还可以让学生在讨论中了解新的知识，可以在讨论中反思自己的做题方法，通过自由的讨论，让学生学会新的思维方式，让学生能够在了解其他学生的同时完善自己的数学思维方式。

例如，在教导学生学习“三角函数”这一章节内容时，因为这一章节主要讲述的是关于三角函数的一些性质还有一些原理，本章的知识内容相对来说，比较难以理解，因此，教师可以在课堂上让学生以小组为单位自由地讨论一下，让学生在自由地讨论中去了解三角函数的知识内容，然后让学生在与他人的讨论中学习别人的对于数学的思维方式，然后才能根据别人的思维方式来完善自己的思维方式。

三、激起学生兴趣

让学生对数学知识感兴趣，让学生能够自己主动地去学习数学内容，是最好的能够培养学生的思维方式的方法。因此，教室在教导学生学习知识的时候，可以先采用一些独特的数学方法，让学生先注意到数学课堂知识的讲述，只有学生在课堂上对数学知识的讲解提起关注，才会通过教师的引导，来对数学的学习感兴趣，这样才会在对数学的兴趣中学会主动的学习，最后在对数学知识的主动学习中培养自己的数学思维能力。

例如，在教导学生学习“立体几何初步”这一章节内容时，因为这一章节主要讲述的是关于立体集合的知识，可能会存在一些学生关于立体的思维方式不太好，因此可能会对这一章节的内容的学习不感兴趣，因此教师可以利用一些微课视频，利用视频让学生直观地感受到关于立体几何的魅力，让学生主动地去参与到学习立体几何的过程中，让学生能够在主动学习的过程中激发自己对数学学习的兴趣，然后在兴趣中去培养自己的数学思维方式。

总之，高中数学教师应该注重学生的数学思维方式的培养，而如何实现这一目标，就需要教师通过自己的方法，让学生对数学的学习激起兴趣，然后让学生在对数学的兴趣中主动去了解数学知识内容的学习，然后教师需要注意为学生打好数学基础，紧跟数学课题，让学生能够在自由讨论中发散自己的思维，最终培养自己的数学思维方式。

参考文献

[1]陆永刚.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].信息化建设，2016（06）：210.

[2]张红光.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养[J].才智，2015（05）：118.