浅谈小学英语课堂教学

钟晓婷

摘要：小学英语课堂是小学生学习英语的一个重要学习环境，如何有效地开展课堂教学，成为英语教育工作者最关注的一个问题。本文就如何设计好小学英语课堂教学，使课堂教学更加有效。

关键词：小学英语;课堂;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

多年来，全国各地对新课程改革的教学理论与实践都进行了大量的探索，并取得了显著成效。但是，不管怎样，仍有很多地方的很多老师缺乏课堂改革的创新精神和教学方法。因此，还没有真正养成上课习惯的教学方式。这样做对他们来说，更省心省力，一直都是自言自语，课堂上学生互动少，问题也少。但是，这类教学方式是低效的，需要不断的改善与提升。那怎样才能有效地开展课堂教学和学习？

一、小学英语课堂教学主题特征

小学英语教育是学生的入门学习，在这个阶段，教师要有意识地养成一些习惯，做好奠基工作，使英语的学科特色更加明显。它是英语教师对此问题的全面认识和转化。首先，这个问题很容易被大家忽视，而且很多教师心中都没有。什么是专题研究？许多教师心里，小学英语和小学语文、小学数学是一样的，无论教什么科，所采用的方法相似，思想相近。考核、考试等测试手段和教学方法没有区别，在潜意识中没有认识到这几个学科之间的本质区别。也就是说，仅仅把初等教育中的英语作为初等教育，就是一门与其他科目毫无区别的课程。与此不同的是，英语课程的教学并非知识的傳授，而是一种通过大量的练习与实践而进行其他语言交流的能力。

二、优化课堂教学方式

学生年龄小，个性活泼，有强烈的求知欲。因此，教师在备课时，要充分考虑到这些特点，尊重学生的个性，才能抓住学生的内心。在备课时，教师应以学生的角度对教材进行量度，用学生乐于接受的方式解读教材，从学生的思维角度解读文本，这样才能有效地拉紧和学生的距离，真正融入学生的生活世界。举个例子，当教授一些像 nose， ear这类身体部分的名词时，教师会走到学生中间，轻轻捏一下自己的鼻子，揪他的耳朵，这样学生就会感觉到老师对名词的关爱，内心也会有一种亲切感。此法也较容易营造出轻松愉快的课堂氛围，使学生更容易进入学习状态。

三、创设教学情境，提高学生学习英语的兴趣

小学英语教学中，情景创设，让学生体会语言的内涵，大胆地运用语言，就会收到意想不到的效果。要不断利用多媒体，突破重点和难点，把文字、声音、图画等有机结合起来，创出语言交际活动的情景，让学生融入情景，理解语意，从而突破语言障碍。在实际的情境中，学生更容易进入角色，课堂气氛异常活跃。举个例子，你要学习5种只有一节课的商店： bicycleshop， teashop， clothesshop，让一些学生先去拿不同的道具，扮演卖主。老师给每一位卖主介绍一家商店，然后买一辆自行车，并问学生："我们该给这个商店取个什么名字？"通过这种方式，学生可以使用 bicycleshop，比如： teashop、 clothesshop等等，然后把这些店里的图片和文本按照顺序排列。介绍完这个有趣的场景后，学生们学会了很简单，并能把许多新东西扩展到 shoeshop、 pants shop等等。现实的情景，用它特有的声音，使抽象、枯燥、生硬的语言文字直观、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，让学生更加深刻的感受和了解。

三、课内趣味性，贴近学生生活

英语是一门语言，起源于生活，又要回归到生活之中。小学英语课堂的教学内容要贴近生活，符合生活规律，让学生在浓厚的生活气息中体味英语生活，体验英语生活。在保持生活品味的同时，审美情趣也是值得关注的。小学生生活在趣味活跃的时代，要使他们集中精力学习，教师也要精心准备教学内容，将一些形象生动、动静相宜的声音、图片和其他辅助材料，用生硬的知识修饰。通过这种方式，学生既能在学习中获得美的享受，又能在愉快、舒适的氛围中掌握知识。例如，复习单词时，可进行接龙、猜字谜等游戏;通过学习、学习、学习句子、做句型等，让学生能按照句子的内容来表达。在实践的过程中，能让学生更好的理解句子，更好的运用句子。用各种教学方法活跃课堂气氛，那么学习英语的主要方法是什么？

（1）先倾听。仔细听课，并用多媒体材料聆听。学习语言首先是从倾听开始的。自从宝宝出生后，便会跟着父母听父母说话，这就是学习。在婴儿出生之后，随着年龄的增长，他们开始练习发音。这番谈话的语气和神态虽然说不清楚，但是他们说错了。同理，在英语学习中，要做很多的听力练习，尽管学生读音有误，总不能正确读，但这并非方法运用上的错误，而是时机还没有成熟，还需持之以恒，不断练习。在教学过程中，学生在跟读过程中，总有一些学生不能正确阅读，或过分苛刻，过高的要求会扼杀他们学习英语的热情和积极性。

（2）在小学英语教学中，阅读是一切，只有通过学生大量地、反复地阅读，才能达到学以致用。读书不仅仅是学习的方法与过程，它更是学习英语的目的。能够使用英语交流和交流，本来就是要达到学习英语的目的。自然而然的，阅读的方式也会多样化和丰富。

（3）避免课堂上讲解过多。对于很多教师来说，教书的目的就是在考试的时候写完卷子，担心学生无法记住，重复一遍。一天下来，问同学们在英语课上要做什么？学生回答，老师正在说。这对我们来说是一个危险的信号，小学英语有什么要说？此外，这些内容是否也是学生能记起的？一位小学英语老师上课无休止地讲，这是违反英语学习规律的。这一教学成果，可能会带来一定的短期效果，但效果并不好，学生应从长远发展的角度出发，而不能仅仅停留在短时期。

小学英语教学应注重运用多种教学手段活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，是一项十分重要的任务。首先，好的开始是成功的一半。因此，教师应充分利用课堂前十分钟（前十分钟），以创造一种轻松、愉快的课堂气氛。举例来说，诸如" Sing a song"" Play a game"" Say a rhyme"" say a rhyme"之类的有趣活动，都可以激发学生的求知欲，增加课堂教学乐趣。其次，争权夺利、偏爱表现是大多数小学生的心理特征。因此，在巩固新知识的同时，还可以利用“竞技性”来激发学生的学习热情。可以是同桌，团体之间，等等。这样在学习中竞争，不但能让孩子们的成就感得到满足，就连那些平时胆小的学生也不敢尝试。越是被表扬、称赞的同学，越是对英语学习感兴趣！此外，在课堂教学中，教师要尽量创设对话情境，创造机会，让学生在不同的角色扮演中，创造性地运用所学到的语言知识，达到对语言的熟练程度，促进学生的个性发展。另外，游戏玩法也可以融入到教学中。特别是在教学中，学生们喜欢这一方法，能够有效调动学生的学习积极性和参与度，促进学生知识的掌握。

结语

总之，要不断激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极而富有成效的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让他们在最大程度上获得知识，逐渐提高英语水平。让知识超越教材，让教学超越课堂，让每个学生在学习英语时都能够主动参与，并拥有自己的活动空间。

参考文献

[1]张方红. 浅谈小学英语高效课堂实施策略[J]. 新作文：教研， 2020， 000（005）：P.1-1.

[2]张小燕. 浅谈小学英语课堂教学策略[J]. 校园英语（教研版）， 2012（3）：61-61.