引入儿童绘本，丰富小学美术课堂

黎玉棠

摘要： 绘本是一种以图文并存的形式向学生展示知识的儿童文学形式，其独特的表现方式与小学生的认知水平相契合，能够促进学生认知水平的发展、激发学生的学习兴趣、培养学生的审美能力。本文立足小学美术课程教学实践，围绕结合儿童绘本的小学美术教学相关内容进行了分析，旨在分享教学经验，以期能够对美术课程教学质量的提高有所裨益。

关键词：小学美术;儿童绘本;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

童话绘本是绘本的一个分支，是指以图画和文字的方式共同講述童话故事的比较独特的儿童文学形式，包括科学童话、民间童话等体裁。基于童话绘本的美术教学符合小学低年级学生的认知发展水平，能够以直观的形式将绘本的艺术性和文学性展示出来，从而促进学生的认知发展，提升学生的学习兴趣。

一、绘本融入小学美术教学的意义

（一）激发兴趣

兴趣是一切学习的动力，在美术学习的过程中，兴趣能够提高学生对美术的鉴赏能力。美术学科对学生的创造力、想象力和审美能力都有一定的要求。 故此，教师在教学过程中应该重点激发学生的学习兴趣。绘本中丰富的图画和内容能够吸引学生主动阅读，对激发学生兴趣起到良好的辅助作用。外，绘本中美术知识是多种.多样的，能够满足不同学生的兴趣爱好。学生在阅读绘本的过程中，能够被绘本中多彩的图画和有趣的文字描写所吸引。教师利用绘本教学，能够充分调动课堂氛围，让课堂更为灵动，使学生在学习美术的过程中更为愉悦，学生的创新性思维也能够得到更好的培养。

（二）有助于提升学生审美能力

小学阶段的课程教育包含了语文、数学、英语等多门课程资源，学生审美能力的培养在各个学科中均有体现。美术课程是最为培养学生审美能力的主要学科，在教学过程中凭借儿童绘本的应用能够有效提升课堂教学的有效性，不仅可以促进课堂教学质量和教学效率的提升，同时对于学生审美能力的养成也能起到重要的促进作用。

（三）提升小学生的绘画技巧

小学生天性活泼，用绘画表达他们内心的丰富世界是他们的天性。但是，如果没有合理的引导，往往会让小学生的绘画起步出现困难，尤其是会让学生对绘画望而生畏，从而扼杀自己的绘画兴趣。但是儿童绘本往往采取了简单灵活而又不失生动性的技巧来进行创作，这些绘画不仅为广大小学生所爱读、爱看，同时也能够鼓励小学生勇敢地拿起笔来进行模仿，这对于小学生的绘画进步来说，无疑有着积极的意义。

（四）丰富小学生的绘画素材

小学生虽然有着丰富的想象力，但是他们的知识视野毕竟是非常有限的，所以他们在绘画的时候，往往存在着无素材可画的情况。而目前流行的儿童绘本素材，内容丰富，天马行空，包罗万象，从想象世界到现实世界都有所涉及。小学生通过对绘本的深入阅读，能够获得更多的素材，因此在绘画的时候能够做到“言之有物”。

（五）陶冶小学生的思想情感

儿童绘本绝大多数都是采取了图文并茂的连环画形式展开的，在这种情况下，每一个绘本都包含一个或者多个知识。小学生通过对儿童绘本的深入阅读，能够让他们从中获得一定的教益，也能够让他们获得故事的创作能力，借助于这种能力，小学生也能够在绘画的时候做到内容充实丰富。

二、儿童绘本元素在小学美术教学中的运用现状

（一）单纯笼统地模仿，不善拆解绘本元素

当前，儿童绘本元素在小学美术教学中的运用频率虽然在不断地提升，但是很多小学美术教师对于绘本的利用却非常不充分，一些教师只是单纯地鼓励学生模仿绘本上的图案进行绘画创作，但是却忽视了对儿童绘本里面的丰富的元素进行合理的拆解。这种不当的教学方式一方面会造成学生的模仿困难，另一方面也无法从扎扎实实的基本功出发培养学生的基础绘画能力。

（二）不善于引导创新绘画形象

儿童绘本之中有着丰富的绘画形象，这些形象天马行空，它们既可以是现实生活之中实际存在的，但是也可以是纯粹的想象力的产物。当前很多小学美术教师只是一味地强调学生对这些形象的临摹，而忽视了鼓励学生借此来实现自己的形象创作。在这种情况下，学生一方面无法实现绘画能力的实际提升，另一方面也无法充分激起学生的创作兴趣。

（三）忽视对学生的情操陶冶

要想让学生充分提升自己的绘画能力，单纯依靠对小学生的技巧培养还是远远不够的，还需要不断提升小学生的情操陶冶。但是当前很多小学美术教师在对绘本元素的利用过程之中，还是单纯地停留在技巧层面，而忽视了对学生的情感陶冶，这也在很大程度上限制了小学生美术水平的高速发展。

三、儿童绘本融入小学美术教学的路径研究

（一）绘本临摹

在学习美术的过程中，临摹是美术学习中最为基础的一种能力。学生能通过临摹熟练掌握绘画的技巧。教师可以找些相关绘本让学生进行临摹，提高学生的关注力， 对临摹的绘本理解得更为深刻，加深学生对美术作品的认识。学生在临摹中不断思考， 进而产生自主创作的想法，获得创作灵感。所以，在临摹的过程中，教师要引导学生对临摹作品进行深入了解，找到作品中最富有情感的内容，以提高学生对艺术作品的欣赏水平。

临摹绘本是学生最为青睐的学习活动，教师要精选绘本内容，以成功激活学生学习思维。教学《我设计的船》，教师考虑到学生的生活中很少接触船，对船不熟悉，教师先为学生讲解了船的发展史，让学生明白了船在人类的发展中有很重大的贡献。教师为学生准备了多种类型的绘图工具，让学生对绘本进行临摹。绘本有学生自己提前带来的，也有教师准备的，教师让学生选择自己喜欢的船来进行临摹，了解一下船的外形和构造，以及色彩搭配、基础设施等。教师在台下巡回走动，观察每位学生的绘图情况。有些学生不是完全按照绘本来临摹的，有自己的一些修改，教师鼓励了这样的行为，通过借鉴绘本的船，在此基础上进行新的想象和创作。学生听言，纷纷发表自己的见解，开始描述自己想要的船。有学生说绘本上的船有帆，但自己想要一个更大更酷的帆，就按照自己想法将帆扩大了;有学生在普通的船上加上雷达扫描仪、炮弹发射塔等现代化军舰的装置，并且自己搭配了新的色彩，呈现的画作十分饱满、精致，又具有绘本中船的清新风格，十分好看。