初中英语阅读与写作教学的结合

张艳

摘要：英语是初中主要学科之一，让学生通过对英语知识的学习，掌握英语的应用能力是进行英语教学的最终目的。但是在现阶段初中英语教学中，学生进行英语学习的兴趣并不高，甚至有一部分学生出现了明显的厌学情绪，造成这一问题的原因是教师过于看重应试教学，只是一味地进行英语知识的灌输，并没有将英语各个部分之间进行有机结合，初中英语阅读和写作教学之间有着密切的关系，英语阅读可以为英语写作提供更多的写作素材和内容，英语写作又在很大程度上提高了学生的阅读理解能力，两者之间是相辅相成的关系。因此教师在英语教学的过程中，一定要将写作和阅读进行有机结合。

关键词：初中;英语阅读;写作;有机结合

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

阅读和写作是初中英语教学的重要组成部分，尤其是写作，能体现学生的语言综合运用能力。阅读和写作的关系十分紧密，阅读是写作的根基，学生只有通过大量阅读来积累词汇，扩大知识面，培养语感，才能写出精彩的文章。然而，对于大多数的学生来说，英语写作是比较困难的，他们对写作没有信心，缺乏兴趣，学习的方法也不恰当。

1初中英语阅读与写作之间的联系

语言学家曾经对英语阅读和写作的关联性进行了理论和实证研究。结果表明，阅读与写作都是通过语言来进行的，它的最终目的是阅读者与作者的互动。初中阶段的学生阅读量有限，词汇量也相当有限，因此在写作中容易遇到困难。很多学生在写作时，内容一般比较单调，没有实际内涵。同时，因为学生的阅读基础不好，对文章的结构理解得不够深入，所以很难按照教师的要求写出高质量的文章。要写出精彩的文章，学生就必须大量阅读，不断积累好词好句，学习如何构思文章。只有这样，学生在写作时才不会出现无从下笔的现象。阅读是知识的输入环节，而写作是知识的输出环节，两者相辅相成，共同体现了学生的语言运用能力。教师要监督学生尽可能多地阅读英语文章，同时加强写作练习，让学生不断提高阅读能力与写作能力。

2现阶段初中英语阅读教学和写作教学进行结合时存在的问题

英语教学在我国已经有了较长的时间，但是随着新课标的实行，教育体制的不断改革，之前传统的教学体制已经不能满足当代英语教学的要求。虽然说近年来国家已经对英语课程进行了改编，使教学内容更好地适用于当代社会，但是英语的教学手段还是主要围绕着英语考试来进行的。教师在英语教学的过程中，利用多媒体教学法为学生营造良好的英语学习氛围，学生的学习兴趣得到了提高，但是教师的教学内容也仅仅局限于教材内容，对学生英语应用能力的培养并不到位，这就使很多学生明明上课的时候听讲得很认真，对英语知识也能基本掌握，但是在考试中一旦遇到没有学习过的课外阅读以及写作，就不知道该怎样进行，究其原因还是初中英语教师在日常的教学活动中，只重视对学生单词、语法方面的教学，对英语阅读和写作的重视程度不够，更不用说将阅读和写作进行有机结合。

3结合初中英语阅读和写作教学的具体方法

3.1教师的教学观念需要改变

目前还有很多英语教师因受到传统教学观念的影响，在进行英语教学的时候，只是一味地向学生进行英语知识点的灌输，对学生英语素养的培养并不重视。学生对在课堂上已经掌握的英语知识点，在实际的应用情况中表现并不理想，究其原因是教师的教学观念落后。教师只是一味地对学生进行英语知识的灌输，却忽略了学生在英语学习中的主导地位。想要更好地发挥出英语阅读和写作结合的作用，教师就要改变自己原有的传统教学观念，在英语教学中激发学生的学习主动性，引导学生进行英语问题的思考，提升学生的英语应用实践能力。

3.2教师在英语教学中要注重英语词汇量的积累

在英语阅读和写作中，词汇量的积累是非常重要的，英语单词可以说是学生进行英语学习的基础。只有不断地增加学生的词汇量，才能为英语阅读和写作打下坚实的基础。但是英语单词的学习和记忆是比较枯燥无味的，因此很多学生在进行单词记忆的时候就容易出现厌倦情绪，导致了自身词汇量的匮乏，词汇量少，英语阅读和写作自然就得不到提升，频繁地成为考试的拉分项。因此教师一定要注重学生词汇量的积累，选择有效的教学方式，让英语词汇量的记忆变得不那么枯燥，让学生自觉地进行英语单词的记忆，从而为英语阅读和写作夯实基础。教师可以利用直观道具，让学生进行英语单词的学习和复习，比如说学习单词bamboo，airplane，balloon时，教师可以准备一些单词卡片，在课堂的开始，将其交到学生的手里，之后问学生，“Whatsthis？”之后再引导学生根据图片用英语进行回答，这样学生学习的积极性会比较高，在今后一旦看到bamboo，airplane，balloon，不需要汉语翻译作为中介，脑海中也会直观地反应出竹子、飞机和气球的实物，这样的教学方式不但让学生积累了词汇量，还锻炼了学生应用英语的能力，一举两得，值得每一个英语教師去尝试。

3.3加强对写作技巧的指导

教师在授课时，应加强对写作技巧的指导。例如，在讲解词语的使用及搭配时，教师应鼓励学生运用学过的词语造句;在讲解阅读材料时，教师应引导学生领会文章的段落布局，学会搭建作文的框架。同时，教师应指导学生学会略读，让学生能够通过略读尽快掌握段落的大意，并对文章的结构进行分析，从而帮助学生提升阅读与写作的能力。此外，教师在讲解精读材料时，要关注学生对文章细节的把握，引导学生找到文章的主题和关键词。如此，学生不仅能从整体上把握文章的主旨，学会段落布局的方式，还能从细节上学会重点词汇及句型的用法，为英语写作积累基础知识。

结束语

总之，读写结合对于初中英语教学具有显著意义。在教学实践中，我们可以以阅读为主体融入写作，也可以以写作为主体融入阅读，还可以从课外实践出发实现读与写的结合。实现读写结合的方法很多，对于英语教师来讲，我们要结合自身的实际教学条件，选择合理的方法来构建读写结合的英语教学模式。

参考文献

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