摘 要：小学阶段的数学，是学生建构数学学科知识体系的支点，对于学生未来的学习有很大的影响。“新课标”提出的教育游戏是一种创新性的教学方式，可以最大限度地激发学生的学习兴趣。提倡教育游戏的教育方式，可以把硬性的数学变得通俗化，有利于学生在游戏中自主发现、自我成长并积极主动地解决问题。
关键词：教育游戏;小学数学;高效课堂
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0062-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.055
在小學数学的课堂中引入教育游戏，可以充分激发学生对于学习的兴趣。数学本就与游戏有些渊源，在数学的发展过程中游戏精神一直都伴随其中。现阶段小学教师需要重点研究的问题是有效地将数学教学与教育游戏两者间的关系平衡好，并努力寻找数学与游戏间的最佳组合方式，使两者能自然地融合到一起。
一、游戏与数学的关系
虽然从数学的定义角度来说，数学与游戏没有任何联系，但从研究者的角度来说，两者有着密不可分的联系。从数学的发展与知识的性质来看，很多内容都有很强的游戏因素，例如：早在17世纪，就有很多娱乐性质的数学著作，通过发展数学中的游戏和谜题等方式，促进了人们对数学的探索与研究。对于数学的算数故事、魔方以及数字的奇特性等都成为当时人们研究的重点。到了20世纪初期，人们对数学的研究逐渐转变到组合几何、拓扑学、图论等方向，此时数学及数字所体现出的特性更是灵活多样，游戏色彩更为浓郁。由此可见，数学与游戏之间存在着密不可分的联系，在其发展中互相融合、相互借鉴。
二、开展教育游戏的优点
（一）建立学生的数学思维
虽然每个人的数学思维不尽相同，但都具可塑性，完全可以通过后期的培养来创建。在游戏过程中，学生可以有非常活跃的发散性思维，这时也是学生接受知识要点的最佳时机。例如在讲解简单立体几何这一课题时，很多学生的立体思维能力较弱，这时就可以通过带动大家动手做些简单的几何模型，以此创建学生的数学思维，也可以加深学生对几何内容的理解。
（二）有效改善数学学习环境
对于数学的学习如果单单只靠简短的课堂时间远远不够，通过游戏进行课余练习不仅可以为学生创造一个有趣的学习环境，还可以提高学生对学习的兴趣，让每一个学生都参与到游戏中，在活跃气氛的基础上，提高学生的积极性，有效改善数学的学习环境。
（三）有效巩固已掌握的知识
小学阶段的数学内容主要包括几何、概率、简单的代数以及综合等四个方向的内容，以教学游戏的方式可以轻松地将四个模块所学贯串在一起，使其成为一个系统的整体。以教学游戏的方式还可以促使学生将所学知识运用到实际生活中，进而形成一个整体的思维模式，起到巩固知识的作用。
三、教育游戏与小学数学融合的途径
（一）多利用动手操作类游戏
在小学阶段，学生的动手能力是一种优势，教育者在教育教学中应充分重视这一优势。只有手脑并用才能有效调动学生的学习兴趣，从而加强学生的学习能力。比如在立体几何的教学过程中，可以让学生通过动手制作几何体的模型来加深其对知识要点的认知，让其在动手操作的过程中发现规律[1]。
（二）用益智类游戏提高计算能力
益智类游戏有着与数学问题的核心点相类似的特点，两者都是为了不断开拓学生的思维能力。所以在教育教学中可以利用益智类游戏来提高小学生的数学计算能力，让学生在积极游戏的同时掌握数字的基本运算。如在学生学习加减法运算时，可以组织学生玩填数字的游戏，要求学生将数字填进方框内，横与竖的总和都必须为同一个数值。
（三）引入互动类游戏
在进行游戏教学中，教育者一定要做到融入游戏中，对于参与的学生也要做到一视同仁，鼓励大家参与游戏，不要出现部分学生只能旁观的情况。在小学数学的教学中采用游戏教学的方法，教育者要做到不单是游戏的指导者，更应为一名参与者，要和学生一起参与游戏，并在参与的过程中不断对学生进行引导，一旦发现错误，要及时给予指正[2]。
（四）通过合作游戏提升学生合作意识
现在是一个强调合作发展的社会，人与人之间的交往合作是最基本的一项生活技能。对于小学生而言，需要从小培养其合作意识。具体到实际的数学教学中，便可以通过合作游戏的方式实施。例如“七巧板拼图游戏”，在实际的数学教学过程中，教师可以要求学生自行进行分组，教师可为学生提供七巧板，让学生通过与小组成员的合作拼出相应的图形，如梯形、等腰三角形等。这样不仅可以帮助学生更充分地理解数学知识，还可以增强学生的合作意识，对提高学生的综合能力有非常大的帮助。
从数学的发展过程来看，其本质属于游戏的一种，且游戏教学有效地改变了小学数学的课堂面貌。通过教育游戏与小学数学教学之间的有效融合，不仅拓宽并延伸了数学的教学内容，还为学生创造出更加灵活与广阔的学习空间，还可以有效激发学生对于数学的学习乐趣与潜能，提高课堂上数学教学的效率。只有积极促进教育游戏与小学数学两者的深度融合，才能真正发挥教育游戏在小学数学教学中的绝对优势及作用，提高学生对于数学的兴趣，使其可以更积极主动地学习数学。
参考文献：
[1] 张洪.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].文学教育（中），2017（4）：117.
[2] 孙秤玲.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（18）：94.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：郝智云（1978.1— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学数学教学。
