李永强
摘 要：中学生居家阅读是提高中学生综合素质的重要手段，同时居家阅读是学科学习的重要内容，它有利于学生突破传统教学模式的限制，对于培养中学生的语文思维，提升他们的精神境界，推动其综合素质的发展意义重大。在新课改背景下，中学生居家阅读受到了社会各界的广泛关注，并在教学实际中得到了一定程度的落实。然而，由于受到各种条件的限制，目前的中学生居家阅读也还存在诸多不容忽视的问题，亟待进一步解决。
关键词：中学生;居家阅读;问题;对策
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章編号：1673-9132（2021）19-0183-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.091
对于中学生来说，仅仅掌握课本中的内容，对于提高自身综合素养是远远不够的，并且培养中学生综合素养是中学教学的重要目标，这就需要中学生在业余时间开展广泛的居家阅读。这样不仅可以巩固课堂上学到的知识，而且对于开发中学生的智力、挖掘其潜能、提高其道德情操起到重要的作用，也可以加快提高中学生的阅读能力和理解能力，因此我们必须制定有效措施，在现实中认真加以优化落实。
一、中学生居家阅读中存在的问题
（一）重视不够，缺乏优质阅读环境
我国长期以来实施的应试教育，造成有关各方对于中学生居家阅读缺乏应有的认识，而且课堂教学把主要精力运用到了课文讲解之上，对于属于课外的居家阅读没有进行有效的指导。教学大纲虽然规定了教师要对学生的课外阅读进行指导，但实际教学中课外阅读环节已经形同虚设。教师只是在对课外阅读本身有所关注，对于学生居家阅读的感悟并没有引起应有的重视，也没有要求学生通过居家阅读发现和解决问题。从宏观上来看，目前我国中学生依旧缺乏居家阅读的优质环境。我国历来被认为是“读书大国”，但统计数字表明，我国居民的居家阅读量近年来一直处于下降的趋势。调查数字表明：我国只有8%的家庭有定期买书的习惯，全国人均购买书刊的支出仅有人民币5.4元，这些数据不仅低于西方发达国家，就是与一些发展中国家相比，也不占优势。在这样阅读环境下，中学生很难养成良好的居家阅读习惯，更不能起到提高中学生综合素养的效果。而且，我国的教育带有“功利”色彩，这直接导致了学生及家长对居家阅读产生了认识上的误区，一味地追求书面成绩，对于中学生综合素质的提升没有引起应有的注意，尤其是在居家阅读方面体现得非常明显。
（二）缺乏积极有效的指导
对于中学生来说，居家阅读从选书到阅读技巧的运用，再到培养与激发阅读的兴趣，这些过程中都需要教师的指导，且是非常必要的。中学生心智尚不成熟，如果居家阅读处于一种“放任自流”的状态，要想取得较好的阅读效果是不可能的。教师在教学过程中，不仅要对教材知识进行讲解，也要从专业层面指导学生的居家阅读，让其有选择的、灵活自如的开展居家阅读活动。其中，阅读书籍选择环节的指导是最重要的，中学生在选择居家阅读内容会体现出一定的自主性和独立性，但由于中学生心智尚不成熟，在选择阅读对象方面难免会出现盲目性以及片面性。因此在中学生选择合适的读物进行居家阅读的过程中，教师指导的缺失会对居家阅读的效果产生不利的影响。
（三）阅读方法缺少愉悦感
我国的文化有着自己独特的魅力，但在无形中增加了阅读的难度，导致中学生在居家阅读中对一些古文很难解透彻，这对他们的阅读信心造成了不利的影响，因此掌握必要的文学常识和科学的阅读方法就显得非常关键。目前，应试教育对我国还有着较大的影响，教师在阅读指导方面也受到应试教育的影响，这就导致了中学生课外居家阅读失去了乐趣，学生不能很好地体验文章内在之美，长此以往，中学生就会失去对居家阅读的兴趣，严重的还会造成抵触情绪，对于科学的阅读方法不加重视，严重制约了良好的阅读习惯的形成。
二、中学生语文居家阅读中的意见和建议
（一）高度重视，保证阅读时间
在当今时代，教师和家长必须对中学生的居家阅读引起重视，在保证各项资源支持到位的基础上，帮助学生列出居家阅读的书目，并对学生的居家阅读进行指导，这样就能获得较好的效果。若仍固守传统的应试教育观念，坚持以课本教学为主，抵制居家阅读，将会收到相反的效果。通过居家阅读让学生在学科学习和生活实践之间建立起密切的联系，能够开阔他们的视野，为他们进行更深层次的学习起到有力的促进作用，也能够把中学生的阅读意识培养出来。为了保障学生有着充足的居家阅读时间，教师可以适当把学生的课外作业量缩减，让他们有充足的时间来实施居家阅读。
（二）明确目的，增强阅读自觉性
中学生居家阅读的主要目的是寻求知识和开阔视野。当今中学生的心态存在浮躁和盲从的特点，很难静下心来进行居家阅读。教师应引导学生明确居家阅读的目的，制定阅读规划，让他们自觉投入课外居家阅读之中。一直以来，阅读都是个人综合素养提升的重要手段。对于中学生来说，居家阅读应当成为他们生活的关键组成部分，从而可以有力地推动他们提升知识和智慧，并对他们的精神成长起到有力的促进作用。因此，中学生要拓展自己的精神成长空间，并对自身知识结构进行完善，就要在业余时间多读书，读好书，会读书，自觉展开居家阅读活动，正确处理学校学习和居家阅读之间的关系。只有发自内心的通过居家阅读主动求知，对读书的乐趣进行体验，才能通过居家阅读提高自己的综合素质。
（三）多措并举，做好阅读指导
在中学日常教学中，我们可尝试从以下层面着手开展居家阅读的指导工作。首先，我们要评估中学生的阅读兴趣以及心理需求，并以此为基础推荐书单给他们。其次，我们在教学中也要注意把阅读向课外延伸，保证教学工作中的全面性。再次，引导学生反思和总结居家阅读的内容。阅读是一个把作者所传递的观念、理念和情感进行内化的过程，必要的总结反思可以显著的提高阅读质量。最后，在指导学生进行居家阅读的过程中，要鼓励学生运用多媒体、微课等新兴手段展开电子阅读活动，这对激发中学生居家阅读的兴趣及提高阅读质量是非常重要的。
（四）注重方法，提升阅读实效
调查数据表明，中学生不会选择正确的居家阅读的书籍已经对阅读起到了阻碍的作用。从目前中学生选择的图书来看，教师应多角度、多渠道把有关图书资讯提供给学生，学生可以根据自己的兴趣爱好和知识结构来做出选择，对阅读的内容进行感知、理解、思维和记忆。对于不同类型的书籍，阅读方法也应有所差别，如专业书籍要循序渐进，先掌握基础理论和技能再读更专业、更深的文献;文学作品不仅要做好阅读，更需要进行欣赏和品鉴，在了解书籍内容的前提下，对其中蕴含的深层意蕴进行体验;在科普读物和休闲读物的阅讀中，则要抓住重点，其余不关键的信息可以略读。对于这些阅读方法，需要教师和家长密切配合起来，有步骤、有针对性地引导学生加以掌握。
（五）家校合作，形成阅读氛围
目前的国学经典阅读之所以比较火爆，家长从中起到了至关紧要的作用，正是由于家长的重视，传统文化阅读的热潮才会一浪高过一浪。到了中学阶段，部分文化素养较高的家长已经可以主动配合学校，督促自己的孩子居家阅读经典古文和名家名篇，这对中学生养成居家阅读的好习惯起到了重要的作用。我们在指导中学生居家阅读方面，可以充分利用这一条件，家校之间做好沟通与协作，让家长对居家阅读引起重视，如四大名著等著作，背诵古典诗词，尤其对近现代以来的名家名作更加重视，学校要形成相关书目推荐给家长，由家长购买再让学生阅读。学校也可以引导家长对学生的阅读内容进行选择，对于不良作品的阅读要有所限制。尤其是进入高中阶段以后，不能因为高考的原因禁止学生的居家阅读，而应通过居家阅读开阔学生的视野，提高他们的写作水平，对他们在高考中取得优异的成绩起到有力的促进作用。
（六）科学评价，开展阅读体会交流
为了更好地保障中学生居家阅读深入长久地坚持下去，对阅读效果进行科学评价并开展读书体会交流活动是非常重要的，这是激发中学生居家阅读的有效措施。一是对阅读效果科学评价。首先要对学生的居家阅读进行多元主体评价，不但要求教师做出评价，学生自己和家长都要做出评价。评价的内容要从多个视角实施，要从阅读兴趣、习惯、范围、数量、体会和质量等方面来对居家阅读的效果进行评价。由于不同学生的阅读方面存在差异性，因此在评价居家阅读的过程中，其标准应当多样化，以激发中学生居家阅读兴趣，并提高他们的阅读理解能力。二是要做好阅读体会的交流。居家阅读体会的交流可以定期或不定期进行，要让学生在交流中分享自己的心得体会，互相学习，共同进步，有效提升自身的阅读能力。必要时可以采用读书竞赛和小组讨论等方式，把居家阅读的成果展示出来。在评价阅读效果的时候，教师可利用多媒体技术，让学生分组展开知识竞赛，以此对阅读的质量进行考核，同时还能让居家阅读内生动力，推动中学生居家阅读活动深入全面开展起来。
（七）借助网络，拓展阅读知识面
随着信息化时代的到来，网上阅读形式越来越得到了更多中学生的喜爱，这在中学生居家阅读方面也可以很好体现出来。网络阅读有着储存量大、检索方便、随时随地都可以展开阅读的优势，其中的阅读题材又是丰富多彩的，对于中学生积累写作素材，提高中学生阅读范围可以起到有力的促进作用。一些紧跟时代潮流网络文学作品，还能促进中学生形成良好的思想意识，并对传统阅读方式的不足进行弥补。因此，我们可以鼓励学生运用网络展开居家阅读活动，取其精华去其糟粕，在网络上阅读对优秀的课外书籍展开阅读。
三、结语
由上可知，居家阅读是中学生学习的重要内容，为贯彻新课改所倡导的理念，推动中学生全面发展，需要教师、家长以及全社会都对中学生居家阅读重视起来，针对各自的情况，采取有效的措施，培养他们良好的阅读习惯，提升中学生的居家阅读能力，从而使学生获得更好发展。
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