许金玉
摘 要：在初中语文教学中培养学生的自主学习能力，是素质教育和初中语文教学改革的要求，有利于提高学生的语文学习效果和语文课堂的教学质量。本文针对我国初中语文课堂的教学现状进行分析，详细阐述了培养学生自主学习能力的有效策略。
关键词：初中语文 课堂教学 自主学习能力
培养 策略
素质教育的全面开展和教学改革的不断深入，要求在初中语文课堂教学中，充分尊重学生的主体地位，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的积极性和主动性，促使学生进行自主学习和自主探究，提高初中语文的教学质量。
一、初中语文课堂教学现状分析
目前，我国初中语文的课堂教学中，很多语文教师还是采用传统的教学模式，进行灌输式、一言堂式、填鸭式的教学，基本都是教师讲、学生听；教师问，学生答。布置的作业也是机械、重复的抄写，严重忽视了学生的主体性，使课堂教学死气沉沉、缺乏活力，教学效果较差。具体表现在以下几个方面。
1.教师投入高、产出低
在实际的初中语文课堂教学中，教师往往要花费大量的时间和精力讲解课文内容，学生也要花费大量的时间和精力理解和识记教师讲解的内容。尽管教师和学生都花费了大量的时间和精力，但学生的表达能力和整体的语文能力却没有得到应有的提高。
2.学生被动式学习
在语文课堂教学中，学生只能跟随教师的思路进行被动的学习。自主学习、思考和活动的时间较少，不能真正成为学习的主人。
3.教学方式单一
课堂教学成为语文教师的独角戏，学生只能做配角或观众，造成学生学习语文的兴趣不高。
二、初中语文课堂教学中学生自主学习能力培养的有效策略
通过对初中语文课堂教学现状的分析可以看出，必须对语文课堂教学进行改革，而构建学生自主学习的课堂教学模式成为语文教学改革的重要突破口。作者多年的教学实践表明在初中语文课堂教学中，培养学生的自主学习能力主要有以下几个有效策略。
（一）改变传统的语文教学模式，激励学生自主学习
在初中语文课堂教学中，教师要改变传统的教学模式，充分尊重学生的主体性，信任学生、鼓励学生自主学习，将自主学习的程序和基本方法教给学生。即先对课文进行整体通读，对课文的主要内容和脉络有初步的认识和了解；通过阅读提示和课后思考题，对要学的课文内容有基本的了解；认真阅读课文，积极进行思考，把自己认为的课文重点、难点和疑点划出来，记下自己的感受；最后用各种工具书和先导知识，重新构建自己的知识系统，将自己能够解决的问题及时解决掉。学生掌握了这套自学方法，在进行自学的时候就会有条理，知道自己应该先做什么、再做什么、然后做什么、最后做什么，而学生通过自己的学习、分析、思考、探究、发现、练习等能更好地理解和接受所学知识，提高学习效率和自学效果。教师还要积极创设自主学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学生学习的积极性和主动性，逐步养成良好的学习习惯。
（二）营造良好的教学氛围，促使学生自主学习
在初中语文课堂教学中，教师要积极营造民主、平等、和谐的良好教学氛围，通过教师讲、学生评，学生讲、教师评和学生讲、学生评等多种形式，让学生自己解决问题，在解决问题的过程中享受成功的愉悦，增强学习语文的自信心，使学生由被动学习变为主动学习。教师可以积极组织知识竞赛、演讲比赛和辩论赛，开展小组合作学习，激发学生进行自主学习的兴趣，让学生愿意学习、喜欢学习。在实际的教学过程中，可以通过以下几种方式营造良好的教学氛围。
1.鼓励学生交流自学成果
学生自学结束后，教师不能不管不问，应积极创造机会，鼓励学生交流自学成果。语文教师可以让学生讲述自学情况和自学心得，学生若能主动站起来回答，则思维更加活跃，情绪更加高昂，能有效活跃课堂气氛。学生在激烈的讨论或争论中可以不断碰撞出新的观点和看法，有利于学生创新思维的培养。
2.鼓励学生进行讨论，并及时做出评价
教师要鼓励学生积极进行小组讨论或师生讨论，通过讨论，可以消除学生的畏惧心理，营造民主的氛围。而且在讨论过程中，学生的发言多种多样、观点不一，有利于促进不同层次学生分析问题和解决问题能力的提高。而通过学生之间的讨论和互相评价，学生可以得到不同的启发，加上语文教师的点拨，学生就能轻松地完成教学任务，提高逻辑思维能力和语言表达能力。
3.鼓励学生提问和创新
在自主学习的过程中，学生会遇到自己不能解决的问题，教师要鼓励学生敢于提问，在教师的点拨下重新进行思考。同时，对于教师的讲解，如果学生认为有不足之处，可以大胆地提出来，教师要引导学生积极进行思考，发表自己独特的见解。当学生的想法与教师的想法完全不同或部分不同时，教师要耐心倾听学生的具体想法，不将自己的想法直接强加给学生。对于一些学生思考不够深入的问题，教师要鼓励学生进行独立思考和进一步的探究，直至找到最合理的答案。
（三）鼓励学生进行自主学习，培养学生的自主学习精神
在初中语文课堂教学中，教师要改变传统的教学方式，给学生创造机会，让学生更好地参与到学习当中，鼓励学生多动脑、多动口、多动手，进行有效的思考、观察、讨论和实验，提高语文学习效果。自主学习结束后，语文教师要积极进行评价。学生的学习是核心，教师的指导是关键，对学生的评价是学生学习的催化剂。通过对学生的及时评价，可以使学生的最终自学成果得到准确的反馈，一方面有利于语文教师掌握学生的自学情况，并及时发现学生在自学中出现的各种问题或不足之处，采取有效措施加以改进；另一方面有利于学生对自己的自学成果有清楚的认识，明白自己与自学目标的主要差距，激发学生的求知欲和学习动力，坚定自主学习语文的信心。另外，还可以加深师生之间的情感，创建平等、自由、和谐的良好师生关系，促进语文教学的顺利开展。需要注意的是，虽然语文教师在学生的自主学习中具有非常重要的引导作用，但是更重要的是要给予学生足够的时间和空间，使学生逐步掌握自主学习的方法，保持语文学习的热情和兴趣，让学生敢于提问，善于提问，敢于发表自己的不同意见，并能坚持自己的意见，对于别人不同的意见敢于辩驳，体验到探究的真正乐趣。
三、结语
综上所述，初中语文教学中学生自主学习能力的培养，是素质教育和初中语文改革的要求，也是提升初中语文课堂教学效率的有效办法，有利于提高学生的语文学习效果，为学生的终身学习打下坚实的基础，大大地提高初中语文的课堂教学质量。
参考文献
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