毛鑫
摘 要：教学方法与课堂高效有着直接的关系，探究式教学是促进课堂高效的重要方法之一。高中政治探究式教学需要教师精心设计探究过程，创设探究情境与氛围，扩展主题外延。以教材内容为案例深入进行探究式教学，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生通过自主操作来完成对某些知识的学习，达到“生本教学”的目的。
关键词：高中政治 探究式教学 要素 实践
新课程改革要求课堂教学要以学生为主体，提倡选择有效且多样的教学方式来进行教学活动，探究式教学便是其中一项相对重要的内容。探究式教学主张利用学生的自主合作能力展开课堂教学的探究活动，达到“生本教学”的目的。
一、高中政治探究式教学的必备要素
对比初中政治，高中政治更注重对学生理解能力的考量。探究式教学主张教师要作为课堂的参与者、引导者，而并非主导者，教师要运用探究的方式来调动学生参与课堂的积极性，并在学生自主探究的过程中培养他们的理解能力。
教师要为探究式教学进行课前的相关准备工作，也就是为探究式教学做好课前和课后的铺垫。从本质上说，它与传统的课堂教学模式存在着较大差别。
首先，教师要为课堂教学精心设计探究过程。通常一节高中政治课的流程是：传授书本中的基础知识，筛选和解决重、难点问题，概括和总结知识要点，结合相关的时政内容进行知识的深化。这种教学流程比较符合高中学生接受知识的特点，也易于他们理解和掌握知识。那么，教师在教学中进行探究活动时，就需要在部分环节提前做好课前的准备活动，比如在概括和总结知识要点时，应事先准备一些问题供学生探究。
其次，教师要为探究式教学创设良好的课堂情境与氛围。探究式教学的要点在于让学生自主地对问题进行探究活动，这就需要教师为学生提供探究的必备条件，比如为探究而进行的分组活动，为探究而事先铺设的课堂环境等，良好的可供探究的课堂情境与氛围是必不可少的。
最后，探究活动不能有太多的局限性，其深度和广度都可做相应的延展。如可对时政内容进行相应的扩展，开展与政治学科有关的课外主题活动等。
总之，高中政治的课堂探究式活动需要有与其配套的环节和情境做铺垫，才能准确而有效地开展实施。
二、高中政治探究式教学的实践案例
以人教版高中政治教材（必修1）中的“树立正确的消费观”作为探究实践案例。具体实践展示如下：
预设教学内容：
生产与消费是作用与反作用的关系。从某种程度上说，生产决定了消费，但当生产和消费无法维持平衡时，生产和消费的常态关系就会被瓦解，取而代之的是不和谐的生产与消费关系。
问题提出：
如何维持生产和消费间的良性关系，树立正确的消费观。
探究方式：
事先调查，获取资料——课堂分组讨论；
研究调查结果——得出结论。
探究过程：
1.小组展示事先通过调查所得出的相关结论。
将班级内部学生按照一定的比例分成几组进行探究活动，学生调查和总结的基本情况可能包含以下内容：
（1）家庭收入：差；一般；较好；富裕。
（2）家庭消费：省吃俭用，勉强维持；不缺钱花，能有节余；较为浪费，会购买奢侈品。
（3）关系概括：家庭收入和消费的关系基本呈现出正比例。
2.小组讨论：收入和消费以及收入和消费合理性的关系。
（1）哪种消费是不合理的消费？你能在前面调查与讨论的内容中找出一些吗？
（2）一旦出现不合理的消费，可能会带来哪些不良后果？
（3）如何避免出现不合理的消费，如何树立正确的消费观？
3.小组探究得出问题的答案，教师给出总结。（学生有可能得到的答案）
（1）达到甚至超出家庭收入的消费，是不合理的消费。
（2）超前消费，过多购买没有实际用途的奢侈品，是不合理的消费。
（3）应尽量减少不必要的家庭开支，避免跟从性消费和盲目性消费。
（4）拒绝一切浪费，勤俭节约是中华民族的传统美德。
教师的总结：树立正确消费观的四项基本原则是量入为出，合理消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。
4.教师对上述探究活动给予总结性评价。
教师评价：大家的表现都很不错，都能顺利地完成探究任务。通过这节课内容的学习，我希望大家都能树立正确的消费观，杜绝错误的消费观。同时，在清楚生产和消费的关系后，在尊重目前中国现有经济情况的基础上，倡导以保护环境为主要目的的绿色消费观，避免过多的浪费和奢侈消费等不文明现象的发生。
从上文的实践案例中不难看出，探究式教学可以较好地调动学生参与课堂的主动性和积极性，让学生通过自主操作来完成对某些知识的学习。探究式教学对课内知识的延展及有效扩展也是极为有用的，教师只要围绕教材知识为学生提供适宜的可供探究与讨论的话题，就能最大程度地激发学生的探究热情。在课外知识的扩展方面，教师应尽量为学生提供与他们实际生活密切相关的内容来供他们讨论，这样比较符合高中生的心理特征、知识结构和能力水平。
目前，在高中政治教学中所运用的探究式教学方法也并非完美无缺，从上文的案例中可以分析得出：探究式教学课堂在时间上是相对紧张的，课堂容量较大、知识内容较杂、知识的系统性不强。所以，如何有效地控制时间，如何高效地让学生掌握课内外知识，这将是每位高中政治教师在运用探究式教学时所要思考的问题。
参考文献
[1]教育部普通高中思想政治课课程标准试验教材编写组.思想政治（必修1）树立正确的消费观[M].北京：人民教育出版社，2014.
[2]朱光明.普通高中思想政治课程标准（实验）解读[M].北京：人民教育出版社，2005.
[3]何开进.探究教学模式探索和实践浅谈[J].基础教育研究，2002（3）.
