罗丽云
摘 要：2011年版义务教育《数学课程标准》中说：“数学教学活动要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，使学生主动地，富有个性的学习。”2020年2月因新冠状肺炎的影响，各地延迟开学，在“停课不停学”的新环境下，学生自主学习的能力显得尤为重要。笔者从五个方面阐述了指导学生自主学习能力的方法。
关键词：初中数学教学;学生自主学习指导
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）21-056-1
教育家埃德加·富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，可见在教学中培养学生自主学习能力的重要性。那么如何实现这一点呢？以下结合笔者的教学实践，对此作具体阐释。
一、营造良好教学氛围
营造一个民主、轻松愉悦的教学氛围，能激发学生的学习兴趣，促进他们积极参与教学活动，积极思考。例如，课堂的布局可以不必过于僵硬，甚至“混乱”一些：教室中间的走廊被学生坐满，左右边角的座位反倒空无一人。因为学生说坐在边上看不见，效果不好，主动提出搬到中间来以便更好的听课。对于学生的这种提议，我们应当予以支持。如此一来，他们发言的人多了;做题时，讨论的声音多了;好的同学在任务完成后会主动帮助邻近的学困生，学困生也活跃起来了……同学间的互帮互助，独特想法的交融碰撞，新的思维方式和解题方法随之形成。此时，再给以表扬鼓励，学生即刻能充分感受到自己主动学习的意愿得到了肯定。习得新知、解出难题的成就感，促使成绩优异的学生维持这种反馈机制，不断进步;学习成绩相对较差的同学，在老师的关爱、同学的积极带动下，也能提高自信心，增强学习的动力。
二、适时改变教学方式
在教学中，教师往往采用传统的讲授式教学，学生只是机械地接受知识，久而久之，学习是被动的这一刻板印象根深蒂固，也就谈不上自主学习能力培养。实际上，对于某些学生完全可以独立学习的知识，不妨将机会留给学生，培养他们的自主学习能力。例如，《统计概率》这部分内容，大可以将课堂交给学生，让他们通过阅读教材、找出重点和易错点的流程来掌握新知识，再以发言的形式汇报，教师只需要针对学生讲解的不到位之处适当点拨即可。在这种模式下，即使是平时学习不积极的同学，也认真参与，并与同学交流。这种教学方式的成果在考试时也得到了证明：学生在这些自己主动学习的知识板块失分较少，正是因为主动学习的过程帮助他们深刻地认识并且熟记了知识点，实现了学习的高效性。
三、合理设计学习任务
学生之间是有差异的，有的学生学习能力较强，更容易接受新事物，而有的学生的接受能力则相对较弱，因此在教学中“因材施教”的理念不容忽视。对于不同类型的学生，教师可以阶梯式地布置不同类型的任务。例如，布置作业时，考试平均成绩在30分以下的同学，只做省编《作业本》的基础题;30——70分的同学，做《作业本》的全部题目，即基础题和综合运用;70分以上的同学，做《作业本》和能力拓展题（课外选编）两、三道题。这样，让每个孩子都能“吃得到，吃得饱，吃得好”，让每个学生都能体验到成功的喜悦，自然也就能激发孩子的学习欲望，有利于培养孩子的自主学习能力。
四、逐步培养自主学习
自主学习能力不是一朝一夕就能成就的，在初中三年，不妨逐步培养：初一，培养学生自主学习的意识。在课堂上，教师可以给出本节课的学习目标，学习任务，然后由表达能力强的同学解释，已经掌握了的同学解答，这些良好的示范有助于让学生对自学方法有一个基本的概念;初二，巩固学生自主学习的习惯。此时，学生能力相对增强，可以只给定自学课题，甚至这节课的重点知识也可以由学生独立或小组讨论得出;初三，拓展学生自主学习的能力。可以放手让学生尝试从单元或专题入手，以站在老师编题者、出卷人的角度，思考考查知识的重点、考查形式以及如何联系生活实际等等，来使学生的自主学习能力更上一层楼。在此过程中，老师只扮演查漏补缺、及时评价鼓励的辅助角色。这种学生充分自主思考、自主探索，不仅对于知识的掌握是扎实有效的，对学习思维和学习能动性的培养更是他们一生的宝贵财富。
五、培养学生反思能力
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，我们应当尽可能锻炼学生自主获取知识的能力。毕竟课堂只是获取知识的一部分，要真正掌握知识的全貌、做到融会贯通，還需要学生在课外也能够自主学习，正确地进行课后反思。如在学习了《全等三角形》后，可以让学生整理有哪些全等变换、证明全等的基本思路、常见基本图形等;在学习《数据收集整理》后，可以让学生结合生活实际，做一个调查报告（比如同学们零用钱的使用情况），在学以致用的过程中加深对知识的理解;在每一个单元或习题课后，让学生进行错题整理，反思这道题考查什么、解题突破口在哪、类似的题能否归类等等。这样从一题一小结开始，到一课一总结，一个单元，一个章节……，引导学生自主的进行反思总结，发展学生的学习能力，养成良好的自主学习习惯。
在新型冠状肺炎期间，浩如烟海的网络资源，极大地考验了学生自主甄别有效信息并合理利用的能力，自主学习能力的重要性不言而喻：它是学生成长的基本技能，更是学生未来适应激烈的社会竞争、最大限度发挥自身潜能的基本保证。可以说，能否在受教育阶段及早地培养自主学习的能力、养成自主学习的习惯是关乎学生一生的重要问题。虽说“修行靠个人”，但终究先得“师父引进门”。作为教师，应当利用一切资源，促使学生积极主动地参与到学习中来，根本性的变“被动”为“主动”，才能培养、提升他们的自主学习能力。
[参考文献]
[1]曹洪章.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].数学学习与研究，2019（23）.
（作者单位：浙江省临海市临海中学，浙江 临海317000）
