晏晓东
摘 要：培养学生的核心素养离不开教师专业素养的提升，目前中职体育与健康教师的专业素养，已经不适应当前教育发展的需要，有待进一步的提高。本文根据调查，摸清了相关学校中职体育与健康学科教师的现状，提出了提升专业素养的策略，供相关教师参考。
关键词：中职体育与健康教师;专业素养;提升策略
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）21-075-1
“体育与健康学科核心素养主要包括运动能力，健康行为和体育品德”。也就是说，体育与健康作为一门国家课程在贯彻和落实立德树人根本任务的过程中，必须强调健康育人功能，高度重视培养学生的学科核心素养。要培养和提高学生的核心素養，就必须提升教师的专业素养，离开了教师对“培养学生核心素养”的认识，离开了教师专业素养的再提升，恐怕学校体育与健康学科在培养和提升学生核心素养方面起不了多大的作用，甚至是一句空话。教师素养的提升是培养和提升学生核心素养的关键。
一、当前中职体育与健康学科教师的现状
1.研究方法
笔者对我市2所中职学校40多位教师进行了问卷调查。
2.调查结果
（1）体育与健康课程都能开齐开足，但被占用现象较为普遍。
（2）教师年龄老化，结构不合理，近十年内仅分配1位新教师。
（3）目前学校申报或参与过学校体育方面的相关课题偏少。
（4）评价体育教师的依据只有偏少，除学校运动队参加上级体育比赛的成绩，还有论文、课题数量及参加各类教学大赛的成绩，对课堂教学的效果评价不足。
（5）课堂教学的内容是身体素质测试、简单的活动，没有与中职特点相关的专项体育内容教学。
3.调查分析
从调查的情况来看，中职学校体育与健康教育教学工作依然任重道远，还不能满足培养和提升学生核心素养的要求。广大中职体育与健康教师存在着提高学生核心素养方面的独特作用认识不清，专业理念缺失，专业知识陈旧单一，教材的使用和研究缺乏等问题，课堂教学只是吃老本、凭感觉，课堂教育教学中缺乏培养和提升学生核心素养的基本办法和手段，实在令人惋惜。
二、提升中职体育与健康教师专业素养的策略
1.深刻认识体育与健康学科核心素养的内涵，提高中职体育与健康教师的职业素养
体育与健康的核心素养是运动能力：体能状况，运动认知与技战术运用，体育展示和欣赏。健康行为：体育锻炼习惯，健康知识的掌握和运用，情绪的调节和控制，环境适应。体育品德：积极进取、遵守规则和社会责任感。每一位体育与健康教师都应该深刻领会核心素养的内涵，认识到体育与健康学科的特殊地位。唯有努力提升广大中职体育教师的职业素养，我们才能实现立德树人的根本任务。
2.规范办学行为，创设中职体育与健康教师专业素养提升的外部环境
中职学校要开齐开足体育与健康课，加强对课堂教学的全方位的监管，明确规定不得以任何理由占用体育与健康课。要全面规划学校的体育与健康工作，逐步形成国家课程、活动课程、学校特色体育运动三位一体的学校体育与健康特色。学校要加强对每一教师的教育教学过程的督查，规范教育教学行为，形成强大的外部推动力，使中职学校的体育与健康工作不再是传统意义上的“小三门”，真正使学校体育与健康成为培养学生核心素养的重要学科，成为每一个学校自我展示的名片。
3.搭建平台，创造中职体育与健康教师专业素养提升的机会
要从学校体育与健康课、体育与健康活动、学校运动队的建设等多方面为教师搭建业务展示的平台;从业务进修、校际交流、教学观摩搭建教师业务学习平台;从课题研究、学术沙龙、论文撰写和发表搭建教师教学科研平台。
4.打造优秀教研组，形成中职体育与健康教师专业素养提升的优良氛围
教研组是学校研讨学科专业知识、教材教法、学校体育与健康工作最直接、最便捷的基础性组织，应该充分发挥教研组在提升中职学校体育与健康教师专业素养方面的积极作用。教研组要通过多种形式帮助教师提升专业素养。通过聆听专家讲座，提升教师课堂教学的理念;通过教材教法的研讨，提高教师课堂教育教学的能力;通过学校体育特色项目的创建，提高教师专业技术素养;通过申报科研课题、参与课题研究，提升教师科研能力;通过如何开展学校体育与健康工作的研究，全面提升教师的专业素养。
5.完善考核机制，激发中职体育与健康教师专业素养提升的内驱力
教师专业素养的高低，直接影响到教育教学的质量。为此，必须建立长效机制，让不断学习，自我提升成为每个教师的自觉行为。学校应进一步完善体育与健康教师的培养、考核、评价机制，把教师的体育专业素养纳入业务考核范围。通过对教师平时教育教学常规的执行情况，学校体育与健康工作的参与程度，重大活动的展示情况，继续教育的学习情况，科研课题的研究状况，教育教学论文的撰写等各个方面，全方位、客观、公正评价教师。在考核过程中既要注重量的变化，又要关注质的改变;既要重视学校运动队的建设，又要关注课堂教学的高效推进;既要尊重个人的才华，又要体现团队的作用。在学校层面的考核中，充分考虑体育与健康教师的的特殊性，合理定位，一视同仁，真正激发广大中职体育与健康教师专业素养提升的内动力。
总之，广大中职体育与健康教师要深刻认识核心素养的内涵，全面准确理解本学科运动能力、健康行为、体育品德三大核心素养的内容，以提升学生核心素养为契机，全方位提高自身的专业素养，适应基础教育发展的需要，做新时代“四有”好教师。
[参考文献]
[1]尚力沛，程传银.核心素养、体育核心素养与体育学科核心素养：概念、构成及关系体育[J].文化导刊，2017（10）.
[2]于素梅.核心素养导向的体育教师教育：理念、挑战与应对[J].体育成人教育学刊，2020（01）.
（作者单位：宜兴高等职业技术学校，江苏 宜兴214206）
