贾军昌
摘 要：本文阐述的高中物理核心素养注重从意识，即物理观念;思维，即科学思维;观念，即科学态度入手，并在此过程中，融入生活教学法、合作教学法以及自主探究法，真正让学生感受到物理学习的生活性、逻辑性以及严谨性，促进学生高中物理核心素养的形成，提升高中物理教学质量。
关键词：高中物理;实践教学;核心素养;教学策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）21-065-1
在现阶段的高中物理教学过程中，部分教师受到高考压力的影响，他们往往过于注重提升学生的学习成绩，并运用题海战术，开展高中物理的授课。这种教学方式与最终的教学目标相背离。针对这种状况，高中物理教师应纠正个人的教学观念，从基础性的物理知识入手，并在此过程中，融入物理核心素养，真正构建与教学目标相贴合的高中物理授课模式，让学生感受到物理学习的乐趣，并通过具体的实践探究，促进学生高中物理核心素养的形成。
一、运用生活化教学，构建物理与实际联系，培养学生的物理观念
本文中的物理观念，注重从构建物理知识和生活之间的连接入手，真正让学生运用物理知识，解释生活现象，促进学生知识运用能力的增强。与此同时，教师注重运用生活化实践的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，引导学生构建个人触觉与物理知识的连接，真正让学生将物理知识进行动态化和形象化的理解，从而促进学生物理观念形成，提升高中物理生活化教学质量。
例如，在讲授“超重与失重”这部分内容时，教师运用生活化实践的方式，开展此部分内容的授课，运用个人的感受，让学生在乘电梯的过程中，感知身体在升降电梯中的两种状态，从而促进学生物理观念的形成。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，讲授物体在超重和失重两种状态下的受力状况，并为后续的物理实践学习奠定知识基础。第二点，开展实践。教师以小组的方式，开展此部分内容的实践，并在此过程中，让学生联系课本内容的知识。第三点，展示成果。在再次回归课堂后，教师邀请学生分享探究成果。小洛说：“电梯在上升的过程中，我感受到身体有一种被电梯向上‘抬。在这种情况下，电梯给身体的支持力远远大于我的重力，因此，我处于超重状態;在电梯下降的过程中，我感受到脚底有一种踩空的感觉。这种情况说明我身体的重力大于电梯的支持力，即为失重状态。”
二、使用合作教学法，提升学生科学论证力，培养学生的科学思维
科学思维注重从提升学生的科学论证能力着力，注重让学生运用实验的方式，证明相关物理论点的正确性;运用小组合作的方式，让学生协同合作，设计实验，探究实验，并论证观点。在合作教学的过程中，教师注重引导学生运用生活化的工具，进行相关实验的设计，在拉近学生与物理心理距离的同时，激发学生的思维创新性，促进学生论证能力的提升和科学思维的养成。
例如，在讲授“弹性势能”这部分内容时，教师让学生设计实验，并论证课本中关于影响弹性势能的相关因素，从而促进学生论证能力的提升。值得注意的是在划分小组的过程中，教师注重遵循“组间同质，组内异质”的原则。教师在此，对学生的实验设计进行简要介绍。实验一，证明弹性势能与承受形变物体的质量相关。用同样的弹弓，拉伸同样的长度，运用不同质量的石子，依据质量较轻石子弹射距离较远的实例，证明上述观点。实验二，证明弹性势能与物体形变相关。用同样的弹弓、石子，只是拉伸皮筋儿的长度不同，通过结合石子的弹出距离进行论证。
三、使用自主探究法，养成严谨的实验习惯，培养学生的科学态度
科学态度是指注重培养学生严谨的科学实验习惯，即注重从培养学生的观察能力入手，让学生仔细观察实验现象，构建实验现象与物理知识的连接。与此同时，教师注重运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，为学生搭建探究的平台。
例如，在讲授“圆周运动”这部分内容时，为了拉近学生与物理之间的心理距离，教师将自行车搬入课堂，并让学生思考圆周运动的快慢与角速度、线速度以及周期之间的关系。更为重要的是，教师注重让学生记录相应的数据，从而让学生运用实实在在的数据，证明个人的观点，培养他们的科学态度。通过和学生的交流，教师发现大部分学生可以通过数据，得出以下的结论：车轮的运转速度与角速度和线速度呈正相关关系;与周期呈反相关关系。通过运用自主探究的方式，教师引导学生运用观察以及记录数据的方式，培养了他们良好的探究习惯，促进了他们科学态度的形成。
总而言之，在培养学生高中物理核心素养的过程中，教师应注重从学生的认知着手，为学生搭建探究的空间，让学生在实验的过程中，获得良好的物理学习习惯、科学的思维方式以及正确的实验态度，促进学生高中物理核心素养的形成，提升学生的高中物理学习能力，提高高中物理核心素养教学的有效性。
[参考文献]
[1]龚明.基于实验设计的高中物理核心素养落实策略研究[J].科技资讯，2017（05）.
[2]马张飞.核心素养背景下高中物理课堂教学探究[J].黑龙江科技信息，2016（01）.
（作者单位：甘肃省天水市秦安县第五中学，甘肃 秦安741600）
