何南南
摘 要：处于青春期阶段的初中生比较特殊，他们想突出自己，以显示存在感。这种心理如果被教师加以转化和利用，能够起到很好的教学效果。“大型”课堂表演给了学生一个这样的舞台，它可以活跃课堂气氛、激发学习积极性、加深对学习内容的理解和记忆。同时，它还可以陶冶学生情操，寓“美育”于英语教学之中，更是在活动准备过程中，丰富了学生的第二课堂。简言之，“大型”课堂表演使学生能够学以致用，达到英语教与学的最终目的。
关键词：英语教学;课堂表演;规则;作用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）21-040-1
英语课堂教学中，“课堂表演”可长可短，形式多样。但本文所讨论的课堂表演，需要学生全员参与，为时一整节课，还需要大量的课外时间去准备，因此称之为“大型”课堂表演。课堂表演形式多种多样，具体可根据单元内容来确定。
一、“大型”课堂表演的准备工作
“凡事预则立，不预则废。”提前做好准备，是提高“大型”课堂表演效率的有效手段。表演的准备过程应涉及以下几个方面。
1.分组。
将学生们分为六人一组（具体人数可调整），并让他们自己选出组长，方便各种工作的实施。如果班级里有分好的小组，可以让学生们按原本的小组进行。小组成员间长久相处培养出的默契与小组荣誉感，会让表演活动更多出一份意义。
2.组内分工。
小组成员要有不同分工，每种组内分工也要有不同的、明确的要求。参考组内分工与要求如下：
3.词典与道具辅助。
在表演准备过程中，教师可以为学生提供一些帮助。例如，在“A Fashion Show”的表演准备过程中，学生会问一些生活中常见，单词表上却不常有的服装的英文表达，如“风衣（windbreaker）、卫衣（hoodie）、马甲（vest）、运动发带（sports hair band）、老爹鞋（“dad” shoes）、帆布鞋（canvas shoes）等”。另外，教师还可以为学生提供道具上的帮助。有些学生受其他小组的启发，可能会在表演开始之前来借围巾、手套、帽子等。甚至有些同学会来借旧报纸、彩纸等材料进行道具的DIY。这一过程同样有助于培养学生的动手能力、发散思维以及创新精神。最后，教师要提前准备好分贝测量仪，或在手机上下载好分贝测量软件，供课堂表演时使用。
4.明确规则。
教师要提前制定好明确的课堂表演规则，以达到维护课堂纪律的效果。教师要在表演开始之前，向学生们公示《……表演积分细则》，并严格按照《积分细则》进行加减分数。《A Fashion Show积分细则》如下：
二、“大型”课堂表演的作用
“大型”课堂表演可以激发学生积极性、强化学生记忆力。有些学生学习不好的主要原因就是对所学的知识内容不感兴趣，缺乏内在驱动力。将识记的词汇语句在课堂表演中加强理解、加以巩固，有助于学生的长久记忆，形成良性循环。
“大型”课堂表演可以寓“美育”于英语教学之中。在准备与实施的过程中，处处渗透着对学生的美感教育，能够切实提高学生们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力。例如，在表演的模拟语境中，“表演者”们的语音、语调不再机械、呆板，语感得以提高，动作、表情也更为恰当。“观众”们能够在观看表演時保持安静、认真聆听，显示出较高的素养水平。
“大型”课堂表演可以丰富第二课堂。学生们在准备表演的过程中，首先会想到课本上所学的内容，尤其是本单元刚刚学过的内容。但是，如果想要“打败”对手，就需要进行创新。因此，教师还需要为学生们布置课外任务，让他们利用课余时间、凭借个人能力去思考、去搜集信息、去查阅资料等作为课堂教学的补充，借此丰富了第二课堂的内容与形式。
马克思认为，“人的主观能动性是通过活动表现出来的，活动是人存在和发展的基本方式。离开活动，其余因素所赋予的一切发展条件，都不能成为人的发展的现实。”。学生们期盼舞台，期盼展现自我才能的机会。另外，课堂表演也为各种性格、情感和智慧碰撞提供了机会。我们会看到学生的不同面貌，他们有的含蓄，有的直接，有的幽默……每一种表现形式的背后，都代表了学生的不同个性、价值观与人文修养。而在老师和同学们的反馈中，他们的个性也得到了更加健康而全面的发展。
[参考文献]
[1]陆海英.让初中英语课堂闪耀“表演”的亮色[J].海外英语，2011（12）.
[2]许金芳.谈初中英语教学中如何告别“哑巴英语”[J].中国校外教育，2019（11）.
（作者单位：苏州市吴江经济技术开发区运西实验初级中学，江苏 苏州215200）
